uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 23 av 23
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    A glimpse into the cultural situatedness of computer science: Some insights from a pilot study2014Ingår i: Proc. 2nd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering, Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society, 2014, s. 92-99Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    To what extent is students' understanding of computer science culturally situated? This, possibly philosophical question, has come to the surface at Uppsala University, Uppsala, Sweden, where many Chinese students study computer science together with the local students. We did an exploratory study using email interviews to see if our intuitions could be relied on. We collected data from Chinese students studying in master programs and analysed the data using a phenomenographic perspective. A complex intertwined relationship between the content of their learning (the WHAT) the ways in which they went about studying (the HOW), the aims of their studies (the WHY), and the competencies developed from the intercultural context they studied in (the WHERE) was observed. In this paper we offer some insights from the results of the pilot study and discuss how they have shaped our on-going study in the field.

  • 2.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    How do master level students in Computer Science perceive plagiarism?2011Ingår i: Proc. 2nd International Conference on Computer Science Education: Innovation and Technology, Singapore: Global Science and Technology Forum , 2011, s. 90-95Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Plagiarism is a serious problem in computer science.This paper reports the analyses of data about plagiarism that wasgathered from master level students in computing. We haveidentified how students perceive plagiarism, how they choose torespond when faced by a scenario involving plagiarism, and whatdrives them to take a particular stance or adopt an action. Thedata-driven analyses show complex understanding of plagiarismand a range of motives that could lead students to plagiarize. Wehave found discrepancies between how students understandplagiarism and how they argue they would act when facing adilemma involving plagiarism. The implications of theseperceptions and motives for computer science educators arediscussed. A number of questions for discussion and furtherinvestigation are raised.

  • 3.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Learning from the experiences of international students2015Ingår i: Conference for University Pedagogical Development, Uppsala, Sweden: Uppsala University, 2015Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Man, Yemao
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    The Sino–Swedish Master Programme in Computer Science and Software Engineering: Chinese students' experiences2013Ingår i: Collaborative Academic Programs as a Contribution to Developing Nations: FICAP-1 Proceedings / [ed] Justine Hitchcock, Leo Hitchcock, Petteri Kaskenpalo, Boca Raton, Fl, USA: BrownWalker Press, 2013, s. 37-45Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Internationalisation in higher education has led to the emergence of joint educational programmes between universities. In this paper, we document the Sino-Swedish master programme in computer science and software engineering, taught jointly by a Swedish and a Chinese university, from the perspective of the Swedish partner, Uppsala University. We also describe what the programme means to the Chinese students studying in Sweden. For this purpose, we interviewed the Chinese students and asked questions about their experiences of learning and living in Sweden. The students identified the differences in the experiences in Sweden from that of learning and living in China and the challenges that they faced in Sweden. The students also offered recommendations for improving their learning experiences. We discuss the benefits and challenges of joint education programs.

  • 5.
    Cambazoglu, Volkan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Computer science students’ perception of computer network security2013Ingår i: Proc. 1st International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering, Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society, 2013, s. 204-207Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 6.
    Eckerdal, Anna
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för beräkningsvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Tillämpad beräkningsvetenskap.
    Kinnunen, Päivi
    Thota, Neena
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Sheard, Judy
    Malmi, Lauri
    Teaching and learning with MOOCs: Computing academics' perspectives and engagement2014Ingår i: Proc. 19th Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, New York: ACM Press , 2014, s. 9-14Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 7.
    Nylén, Aletta
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Eckerdal, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för beräkningsvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Tillämpad beräkningsvetenskap.
    Kinnunen, Päivi
    Butler, Matthew
    Morgan, Michael
    Multidimensional analysis of creative coding MOOC forums: a methodological discussion2015Ingår i: Proc. 15th International Conference on Computing Education Research: Koli Calling, New York: ACM Press, 2015, s. 137-141Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Forsberg, Henrik
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Gunnarsson, Jonny
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Hedström, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Skoglund, David
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Challenges in Developing Global Collaborative Project Courses2012Ingår i: Proc. 1st Forum on International Collaborative Academic Programs, BrownWalker Press, 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Kinnunen, Päivi
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Harnessing theory in the service of engineering education research2012Ingår i: Proc. 42nd ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Piscataway, NJ: IEEE , 2012, s. 391-395Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10. Schulte, Carsten
    et al.
    Hornung, Malte
    Sentance, Sue
    Dagiene, Valentina
    Jevsikova, Tatjana
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Eckerdal, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för beräkningsvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Tillämpad beräkningsvetenskap.
    Peters, Anne-Kathrin
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för beräkningsvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Tillämpad beräkningsvetenskap.
    Computer Science at School / CS Teacher Education: Koli working-group report on CS at school2012Ingår i: Proc. 12th International Conference on Computing Education Research: Koli Calling, New York: ACM Press, 2012, s. 29-38Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 11. Sheard, Judy
    et al.
    Eckerdal, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för beräkningsvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Tillämpad beräkningsvetenskap.
    Kinnunen, Päivi
    Malmi, Lauri
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Thota, Neena
    MOOCs and their impact on academics2014Ingår i: Proc. 14th International Conference on Computing Education Research: Koli Calling, New York: ACM Press, 2014, s. 137-145Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 12.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Connectivism and the use of technology/media in collaborative teaching and learning2015Ingår i: From the Confucian Way to Collaborative Knowledge Co-Construction / [ed] van Schalkwyk, Gertina J.; D'Amato, Rik Carl, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, 2015, s. 81-96Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 13.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Holistic approach to learning and teaching introductory object-oriented programming2010Ingår i: Computer Science Education, ISSN 0899-3408, E-ISSN 1744-5175, Vol. 20, nr 2, s. 103-127Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 14.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Programming course design: Phenomenographic approach to learning and teaching2014Ingår i: Proc. 2nd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering, Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society, 2014, s. 125-132Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 15.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Repertory grid interviews: Insights into personal constructs of novice programmers2014Ingår i: SAGE Research Methods Cases, Sage Publications, 2014Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This case provides an account of the use of the repertory grid interview technique as one aspect of my PhD study. The doctoral thesis documented the development of a holistic approach to redesign an introductory programming course to enhance learning and teaching of object-oriented programming to novices. Starting with the premise that it is not possible to improve teaching without understanding how students learn programming, the thesis traces the processes and reflections experienced while applying knowledge of how students learn programming, to design a learning environment that enhances learning outcomes. First, a theoretically based framework for the teaching of the course was developed. Second, in two cycles of action research, the course was implemented, and the analysis of its outcome was conducted. The repertory grid interview technique was used to gather evidence of student engagement and improved learning and to understand how students construed the learning and assessment tasks as contributing to their learning. Quality criteria were applied to assess the validity and rigour of the findings. The technique proved to be challenging, as well as a transformative process that generated new perceptions and understandings, and which led to new initiatives and implications for theory and practice.

  • 16.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Repertory grid: Investigating personal constructs of novice programmers2011Ingår i: Proc. 11th International Conference on Computing Education Research: Koli Calling, New York: ACM Press, 2011, s. 23-32Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 17.
    Thota, Neena
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    A structured approach to master thesis writing2015Ingår i: Conference for University Pedagogical Development, Uppsala, Sweden: Uppsala University, 2015Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Thota, Neena
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Integrating international students into CS programs2015Ingår i: Proc. 1st Al Baha University and Uppsala University Symposium on Quality in Computing Education, 2015, s. 6-8Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In recent years there has been a rapid increase in the intake of international students at universities. Integrating foreign students into the disciplinary and social culture prevalent at the university is a challenging task. In this paper, first, we summarize the findings of three of our studies on the experiences of Chinese students studying computer science at the Department of Information Technology, Uppsala University, Sweden. Then, based on our findings we make recommendations on how to integrate international students into academic life at Computer Science departments. We focus on the program and course levels, and also at the level of individual students in their new social and cultural environment.

  • 19.
    Thota, Neena
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Learning Computer Science: Dimensions of variation within what Chinese students learn2016Ingår i: ACM Transactions on Computing Education, ISSN 1946-6226, E-ISSN 1946-6226, Vol. 16, nr 3, artikel-id 10Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 20.
    Thota, Neena
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Clear, Tony
    Illustration of paradigm pluralism in computing education research2012Ingår i: Australian Computer Science Communications, ISSN 0157-3055, Vol. 34, nr 2, s. 103-112Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 21.
    Thota, Neena
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Estadieu, Gerald
    Ferrao, Antonio
    Wong, Kai Meng
    Engaging school students with tangible devices: Pilot project with .NET gadgeteer2015Ingår i: Proc. 3rd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering, Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society, 2015, s. 112-119Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22.
    Thota, Neena
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. University of Saint Joseph, Macau, China.
    Negreiros, João G. M.
    Introducing Educational Technologies to Teachers: Experience Report2015Ingår i: Journal of University Teaching and Learning Practice, ISSN 1449-9789, E-ISSN 1449-9789, Vol. 12, nr 1, s. 5:1-13Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 23.
    Voogt, Marianne
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Chen, Chuan Sheng
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Thota, Neena
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Academics' Experience of Teaching Open Ended Group Projects A phenomenographic study2016Ingår i: 2016 IEEE FRONTIERS IN EDUCATION CONFERENCE (FIE), 2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    An Open Ended Group Project (OEGP) is a distinguishable pedagogical tool, used by teachers in computing, engineering, and information technology courses. The tool contributes to the development of 'soft' skills essential for students' future career needs. This paper reports on a phenomenographic study that investigates the research question: What are the ways in which academics teaching Open Ended Group Projects experience teaching the course? Previous studies, using the phenomenographic research approach, have offered insights into academics' conceptions of science learning and teaching. However, there are no studies that investigate the experiences of teachers who use OEGP in their classes. This is the first study, that asks academics using an OEGP how they experience teaching these courses. Students enrolled in a course on computing education research conducted the small-scale study at Uppsala University, Sweden. In order to answer the research question, a theoretical sample was selected with a wide range of relevant population characteristics (e.g. background, prior experience, gender, and age). The semi -structured interview questions focused on understanding of OEGP, the learning objectives of OEGP, strategies for teaching these learning objectives, and the teacher's experience in teaching through OEGP. The results indicate that teachers see their role within OEGP as a coach and that the variation between experiences lies in what is intended to be coached. This variation is presented in a hierarchy (the outcome space). Categories focus on: the team, discipline, problem solving skills, learning and motivation. We also look at the first-hand experience of a student in an OEGP course and discuss the teachers' perceptions of students' experiences of OEGP. The implication for teaching is that a teacher needs to reconsider the way he or she teaches more often in OEGP than in regular courses. There are two reasons for this. First, teaching OEGP is based less on teaching content knowledge and more on teaching skills. Secondly, OEGP deals with a 'real problem', and aspects of the problem continuously change. Teachers are recommended to aim for reaching a higher category, indicating a deeper level of experience, and to use the experience of coaching OEGP in other courses as well. The importance of metacognition (reflection on action) and discussion with other teachers who have experience in teaching OEGP is highlighted.

1 - 23 av 23
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf