Logo: to the web site of Uppsala University

uu.sePublikasjoner fra Uppsala universitet
Endre søk
Begrens søket
3456 251 - 299 of 299
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 251.
    Selander, Daniel
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Minoritetselevers upplevelser av lärares särbehandling: En studie om utanförskap på Åland och i Uppsala - immanent pedagogik ur ett elevperspektiv2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 252.
    Selander, Ulf Martin
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Grundutbildningen i franska: En synkronisk och diakronisk studie2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Arbetet bygger på en undersökning av kursplaner och litteraturlistor för grundutbildningen i franska, motsvarande kurs A och B, vid universiteten i Uppsala, Umeå, Lund och Stockholm under de sista femtio åren för att undersöka och fastställa skillnader dem emellan i och över tid med fokus på hur de skilda momenten examineras. Det handlar om en klassificering av högskolepoängen som studenterna tar i sex olika grupper, muntlig och skriftlig språkfärdighet, text och litteratur, lingvistik, språkhistoria samt realia och den här klassificeringen baseras i första hand på hur det uttrycks i kursplanerna att de olika kursmomenten ska examineras.

    Dessutom innehåller arbetet en undersökning av om utbildningen har blivit ”lättare” i takt med att det är en större andel av befolkningen som studerar på universitet idag än för 50 år sedan. Undersökningen visar tydligt att det finns skäl att misstänka att så är fallet utifrån en mätning av det obligatoriska antalet sidor skönlitteratur som studenterna ska läsa på grundutbildningen.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 253.
    Sjöberg, Therese
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Hansson, Emelie
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Att skapa ett inkluderande arbetssätt för rullstolsburna inom ämnet idrott och hälsa: En observations- och intervjustudie utifrån ett elev- och lärarperspektiv2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur lärares arbetssätt och föreställningar om ämnet idrott och hälsa påverkar inkluderingen av rullstolsburna elever. Vi vill utifrån det försöka synliggöra elevers situation för att på så vis göra flera idrottslärare medvetna om hur deras agerande påverkar elevers inställning till utveckling inom ämnet idrott och hälsa. Vi har även undersökt vilka föreställningar och inställningar det finns hos de rullstolsburna eleverna. För att uppnå syftet har vi använt oss av två metoder, observationer och intervjuer. Vi har under några veckors tid fått möjlighet att observera tre rullstolsburna högstadieelever i tre skilda skolor, för att ta del av deras möjligheter till att inkluderas i idrottsundervisningen. Utöver det har vi även intervjuat de rullstolsburna eleverna samt den ansvarige idrottsläraren på varje skola. Resultatet visar att de intervjuade uttalar en stor medvetenhet om vad "En skola för alla" och vad inkludering innebär, samtidigt som de påvisar att det inte fungerar i praktiken. Våra resultat tyder på, för att kunna inkludera alla elever i idrottsundervisningen bör idrottslärare främja för ett socialt lärande samt använda sig av flexibla arbetsformer.

     

  • 254.
    Sjörén Kashan, Johanna
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    På vilket sätt kan skolan arbeta med traumatiserade flyktingelever?: En kvalitativ studie2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att genom en fallstudie undersöka på vilket sätt en specifik skola belägen i Uppsala arbetar med traumatiserade flykting - elever. För att uppfylla syftet har jag använt mig av kvalitativa samtalsintervjuer med kurator, bildlärare, musikterapeut samt bildterapeut. Resultatet pekar på att skolans sätt att arbeta stämmer överens med den forskningsöversikt som gjorts för uppsatsen. Exempelvis finns på skolan tillgång till estetiska uttrycksmedel, så som bild och musik. Lektioner av estetisk karaktär är mycket gynnsam i arbetet med traumatiserade flyktingelever. Det är av stor relevans att en pedagogisk verksamhet inte blandas ihop med en terapeutiskt och i skolan fokuserar man på att arbeta utifrån det friska hos eleverna. Skolan saknar även resurser för att arbeta med ren traumabehandling. Utmärkande är också att Skolverket inte utarbetat nationella riktlinjer för den här verksamheten vilket givit upphov till en del dilemman.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT03
  • 255.
    Smeeton-Wilkinson, Ann
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Rigvald, Jeanette
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Lärares ledarskap: Interaktion och relation2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med detta examensarbete är att undersöka relationsarbetet i lärarens ledarskap samt vilka möjligheter eleverna ges till interaktion. Genom observationer har vi studerat lärares interaktion med eleverna i syfte att skapa goda relationer samt hur lärarna arbetar metodologiskt för att främja interaktion mellan eleverna. Vår syn på lärande sammanfaller med det sociokulturella perspektivet där lärande sker i samspel med andra. En ytterligare utgångspunkt är att goda relationer mellan läraren och eleven är en förutsättning för att lärande ska kunna ske. Vi menar att läraren måste inse sitt ansvar för att skapa dessa goda relationer och att man med sitt agerande påverkar relationen. Resultatet visar att läraren har många möjligheter under dagen att interagera med eleverna för att etablera goda relationer. Det krävs en medvetenhet hos läraren för att ta vara på dessa tillfällen.

    Undersökningen visar även att läraren framför allt ger eleverna möjlighet till interaktion vid grupparbeten. Vid övriga lektionstillfällen eftersträvas oftast ett tyst klassrum med betydligt mindre utrymme till interaktion mellan eleverna.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT02
  • 256.
    Spångberg, Anna
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Altin, Karin
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Pedagogers syn på lärande: Fyra pedagogers syn på barns lärande i förskolan2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var för oss att tydliggöra den syn på barns lärande som finns hos pedagoger inom förskolans verksamhet. Självklart är arbetet en begränsad studie då den utförs på en förskola med fyra pedagogers tankar om barns lärande. Vi gick in i detta arbete med frågorna; Hur resonerar pedagogerna kring barns lärande i förskolan? Hur ser pedagogerna på sin roll i barns lärande i förskolan? Hur arbetar pedagogerna med barns lärande i förskolan? Vilken barnsyn har pedagogerna? Frågor som vi hoppades få svar på via intervjuer och observationer.

     

    Studien byggdes upp av sammanställning av tidigare forskning där fokuset låg på det sociokulturella perspektivet, då detta perspektiv genomsyrar den svenska förskolans läroplan. Det sociokulturella kan ses utifrån det perspektivet att barnet skall ses som en stark och kompetent individ, genom ett samspel med sin omgivning inbringar barnet ny kunskap. Vi ville genom våra intervjuer föra ett samtal med våra informanter för att således få en så avslappnad miljö som möjligt där de kunde tala fritt utifrån detta ämne. Utifrån dessa samtal gick vi vidare i vår studie med att utföra observationer på våra informanter, då vi är väl medvetna att ord och handling inte alltid stämmer överrens.

     

    Efter genomförandet av vår studie kan vi dra slutsatsen att trots att det sociokulturella perspektivet länge har varit en del av de svenska förskolorna så finns fortfarande det utvecklingspsykologiska perspektivet kvar i en för hög grad. Då tre av våra fyra informanter belyste vid ett flertal tillfällen hur relevant barnets mognad är i jämförelse till kunskapsutveckling de kan uppnå genom en social inverkan.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT02
  • 257.
    Stahre, Jesper
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Wretström, Sofia
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    ”… hur gör jag nu?”: En studie om läraren i Idrott och hälsas upplevda kunskaper och kompetens i arbetet med elever med fysiska funktionsnedsättningar.2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks hur lärare i ämnet Idrott och hälsa ser på sin kompetens och sin utbildning gällande elever med fysiska funktionsnedsättningar. Fokus har även varit att undersöka hur lärarna i Idrott och hälsa upplever att de kan omvandla sina eventuella kunskaper i realiteten och om de ges stöd från skolan. Upplever lärarna att de kan inkludera alla elever i undervisningen och har de kunskaper för att bedöma och betygsätta elever med fysiska funktionsnedsättningar?

     

    Studien utgår från en kvalitativ ansats som bygger på samtalsintervjuer med åtta lärare i Idrott och hälsa. Det som framkommer i vår studie är att lärarna upplever att utbildningen inte ger tillräckliga kunskaper om hur man arbetar med, och inkluderar elever med fysiska funktionsnedsättningar i undervisningen. Lärarna beskriver att det är genom erfarenheter som de tillägnat sig de kunskaper de besitter, men att fyra av de åtta intervjuade lärarna tycker sig sakna kunskaper i arbetet med elever med ”grava” fysiska funktionsnedsättningar. Vidare visar studien att lärarna anser att de har stöd från skolan i sitt arbete och ges möjlighet att fortbilda sig men att detta sker genom eget initiativ. Vid bedömning och betygsättning av elever med fysiska funktionsnedsättningar visar resultatet från undersökningen att ingen av våra tillfrågade lärare ser något problem att betygsätta dessa elever.

     

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 258.
    van Amerongen, Suzan
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    "Att kunna räkna mål": En studie om samband mellan matematiksvårigheter och idrott & hälsa.2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka om det finns samband mellan matematiksvårigheter och utvecklingen inom idrott och hälsa. För att uppnå mitt syfte har jag haft samtalsintervjuer med 5 olika lärare på en skola. Vi utforskade resultaten på 82 elever för att se efter om de har svårigheter i matematik, idrott och hälsa eller i båda ämnena. För att komma fram till resultatet finns det 5 kategorier per ämne som vi utgick från. Resultaten av undersökningen visar att det fanns 8 elever som visar problem i båda ämnen.

    För att underbygga studien har det tagits med logopedens åsikter, bedömningar av ämnet samt litteratur kring såväl matematik som idrott. Då det inte finns mycket tidigare forskning kring just samband mellan matematiksvårigheter och idrott och hälsa, samt uppsatsens omfång finns det inte många slutsatser men en del öppningar till fortsatt forskning.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 259.
    van der Burgt, Danielle
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Kulturgeografiska institutionen.
    Gustafson, Katarina
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Unequal places - unequal time space puzzles: New urban childhoods and children’s health and well-being2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 260.
    Waara, Peter
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    En befolkning i balans: ungdomsperspektiv på RUPEN IV2010Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 261.
    Waara, Peter
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    På väg till jobbet2008Rapport (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 262.
    Waara, Peter
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Rüdiger, Jytte
    Svensson, Lotta
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Ungas organisering över tid: unga för sig själva eller tillsammans med vuxna?2010Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Ungas organisering över tid sätter sökarljus på ungas delaktighet i samhället. Mot en bakgrund av att ungas intresse för att organisera sig tycks minska förs en diskussion om långsiktigheten i dagens demokratiska system.

    Studien sätter fokus på ungas villkor i det nutida civila samhället i relation till villkoren i det traditionella folkrörelsebaserade och reser frågan på vilket sätt som unga ges förutsättningar att lära sig axla uppdraget att sköta ett samhälle. Rörelsen från kollektivism till individualism diskuteras med särskilt fokus på individens vuxenblivande och lärande samt samhällsutvecklingen som helhet.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 263.
    Waara, Peter
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Stålnacke, Peter
    Luleå tekniska universitet.
    Ungdomsforskning i Barentsregionen2006Rapport (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 264.
    Wern, Lisbeth
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Ett triangeldrama i tiden: En studie av geometrins ställning från 1800-talets folkskola till idag med tonvikt på tiden mellan 1962 och 20102011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 265.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    1800-talets ideala folkskolehus2012Inngår i: Vägval i skolans historia, ISSN 1652-0610, Vol. 12, nr 2-3, s. 27-32Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 266.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Den svenska importen av Fröbel: Om kindergartenpedagogikens mottagande i Sverige2011Inngår i: Kulturtransfer och kulturpolitik: Sverige och Tyskland under det tjugonde århundradet / [ed] Andreas Åkerlund, Uppsala: Historiska institutionen, Uppsala , 2011, s. 17-38Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 267.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Det uppfostrande rummet: om liberala och disciplinära styrningsrationaliteters materiella kultur i svenska förskolor under första hälften av 1900-talet2010Inngår i: Fostran i skola och utbildning: historiska perspektiv / [ed] Anna Larsson, Uppsala: Föreningen för svensk undervisningshistoria , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 268.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    En introduktion till folkundervisningens finansiering2011Inngår i: Folkundervisningens finansiering före 1842 / [ed] Johannes Westberg, Uppsala: Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi, Uppsala universitet , 2011, s. 11-35Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 269.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Ett förtydligande om förskolans historia: genmäle till Ingrid Åberg2010Inngår i: Historisk Tidskrift, ISSN 0345-469X, E-ISSN 2002-4827, nr 3Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 270.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    “Freedom for all! injustice for none!”: the Peasant Estate and the funding of public elementary schools in rural Sweden, 1840-412011Inngår i: Erziehung und Bildung in ländlichen Regionen/Rural Education / [ed] Claudia Gerdenitsch & Johanna Hopfner, Frankfurt/Main: Peter Lang Publishing Group, 2011Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 271.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Förskolans historia2011Inngår i: Utbildningshistoria: en introduktion / [ed] Esbjörn Larsson och Johannes Westberg, Lund: Studentlitteratur, 2011, s. 87-102Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 272.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Förskolans historia: En introduktion till ett växande forskningsfält2011Inngår i: Förskolans aktörer: Stat, kår och individ i förskolans historia / [ed] Johannes Westberg, Uppsala: Historiska institutionen , 2011, 800, s. 5-22Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 273.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Förskolepedagogikens etablering: Pedagogisk förändring i svenska förskolor, ca 1835-19452008Inngår i: Ny utbildningshistorisk forskning: Tio bidrag från Nationella forskarskolan i utbildningshistoria, Uppsala: Föreningen för Svensk undervisningshistoria , 2008Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 274.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Historiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Förskolepedagogikens framväxt: Pedagogisk förändring och dess förutsättningar, ca 1835-19452008Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This dissertation contributes to the study of educational change and the conditions thereof. During the second half of the 19th and first half of the 20th centuries, Swedish early care and education (ECE) programs underwent a comprehensive transformation as formal instruction was supplanted by early childhood education. My analysis of this transformation utilizes a comparatively long time-frame, an organizational historical perspective, and archival material from 44 ECE societies. It focuses on three types of ECE programs: infant schools, day nurseries, and kindergartens. Since philanthropic societies organized such programs, this study’s results are also of interest to the history of philanthropy.

    Early childhood education was established through a selection and adaptation process in which existing ECE programs were closed or changed as new ones were established. My investigation demonstrates that this occurred on the basis of the conditions in which individual ECE programs operated. Factors that stand out in this regard are the debate concerning infant schools, the funding of ECE programs, and the expansion of the mandatory elementary education system, together with changes in the dissemination of ideas about education and the establishment of municipal regulations. How these conditions contributed to educational change constitutes the substance of the dissertation.

    The results of this dissertation deepen our knowledge of the finances of ECE programs, their organizational niche, and their relations with municipal authorities. This study questions the significance for educational change within these programs that has been attributed to the growth of a romantic conception of childhood. It provides a new picture of the role of the kindergarten movement in this regard and ascribes to day nurseries a previously unobserved role in educational change. This dissertation thereby contributes to a revision of recurrent assumptions concerning educational change and of the connection between such change and general societal or ideological structures.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
    Download (jpg)
    Omslag
  • 275.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Förskolorna som försvann: småbarnsskolornas marginalisering, 1860-19372009Inngår i: Vägval i skolans historia, ISSN 1652-0610, Vol. 9, nr 3-4Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 276.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    How much did a Swedish Schoolhouse Cost to Build?: Rewriting the history of 19th-century rural schoolhouses2014Inngår i: Scandinavian Journal of History, ISSN 0346-8755, E-ISSN 1502-7716, Vol. 39, nr 4, s. 448-471Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    How much did the 19th-century rural schoolhouse cost to build? On the basis of a study of schoolhouse building in the Sundsvall region in the period 1842–1900, this article shows how the cost of school buildings increased over time, both overall and by schoolhouse, largely because of the marginalization of cheaper and simpler redevelopment projects, as well as the construction of a number of more expensive schoolhouses. Through the use of extensive source material, preserved from the building of 66 schoolhouses, a more detailed analysis of these developments has demonstrated differences in price levels between purchased schoolhouses, redevelopments of existing buildings and new building projects, and buildings intended for different types of schools. Insights are also given into labour and material costs. In addition to establishing basic facts about a main feature of the expanding system of mass education, this study thus makes a reinterpretation of the 19th-century rural schoolhouse which emphasizes new patterns of development and fundamental distinctions, presenting schoolhouses as a social and economic issue, rather than an architectural or pedagogical concern. Instead of being described as rather simple buildings, in comparison with the major buildings in the cities, schoolhouses thus appear as a major item of expenditure for local government.

  • 277.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Konstruktionen av utbildningshistoriens hjältar: Om systrarna Mobergs upphöjelse till pionjärer i den svenska förskolans historia2011Inngår i: Förskolans aktörer: Stat, kår och individ i förskolans historia / [ed] Johannes Westberg, Uppsala: Historiska institutionen , 2011, 800, s. 197-222Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 278.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Och fram växer en "småskog af otuktade telningar": hemmen, formbarheten och inrättandet av småbarnsskolor2009Inngår i: Det mångsidiga verktyget: elva utbildningshistoriska uppsatser, Uppsala: Historiska institutionen, Uppsala universitet , 2009, s. 123-135Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 279.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Pedagogisk förändring: barnträdgårdsrörelsens förtjänst?2009Inngår i: TAM-Revy. Meddelanden från TAM-Arkiv, ISSN 1654-6989, nr 3, s. 18-19Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 280.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Review: Archibald, Robert B.; Feldman, David H.: Why Does College Cost So Much?2012Inngår i: H-Soz-u-KultArtikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 281.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Schooling - an international, national, and local issue2012Inngår i: History of Schooling: Politics and local practice / [ed] Carla Aubry, Johannes Westberg, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing Group, 2012, s. 7-11Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The relationship between education policy and local practices is at the core of research pertaining to the history of education. In this volume, the authors examine this issue from a multitude of perspectives, presenting a broad and comprehensive picture of schooling on international, national and local levels. Three issues of great significance, both in the history of schooling, and for educational policy—‘School Finance’, ‘School Reform’ and ‘School Media’—are discussed in relation to five European countries, by addressing topics such as textbook supply in the eighteenth century, the spread of monitorial education, the rise of educational expenditure during the nineteenth century, and the internationalization of educational policy during the twentieth century.

  • 282.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Stimulus or impediment?: The impact of matching grants on the funding of elementary schools in Sweden during the nineteenth century2013Inngår i: History of Education, ISSN 0046-760X, E-ISSN 1464-5130, Vol. 42, nr 1, s. 1-22Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    What was the impact of government grants on the emerging national elementaryschool systems of the nineteenth century? This article deals with this question through a study ofthe introduction of matching government grants in Sweden during the latter part of the nineteenthcentury. The analysis shows that, although the government grants increased rapidly with theintroduction of matching grants, they did not crowd out local funding. Instead, the grantsstimulated local taxation, increasing the number of teachers as well as their salaries. This occurred because the grants were perceived as an incentive by local school boards and because the financial control of the Swedish elementary school system remained at a local level. Thus, this article also contributes to the research on the expansion of mass education during thenineteenth century, commenting on the significance of both state intervention and a decentralised organisation.

  • 283.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    The distribution of government grants in Sweden, 1865–19002012Inngår i: History of Schooling: Politics and local practice / [ed] Carla Aubry, Johannes Westberg, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing Group, 2012, s. 15-37Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 284.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    The Fourth Nordic Conference in the History of Education2010Inngår i: H-Net Discussion List on History of Education H-EDUCATION@H-NET.MSU.EDU, 11 mars 2010Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 285.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    The Making of Froebelian Heroes: Ellen and Maria Moberg in the history of Swedish kindergartens2010Inngår i: Fröbelpädagogik im Kontext der Moderne: Bildung, erziehung und soziales handeln / [ed] Karl Neumann, Ulf Sauerbrey & Michael Winkler, Jena: Verlag IKS Garamond , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 286.
    Westberg, Johannes
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Utbildningshistoriska konferensen i Utrecht, 26-29 augusti 20092010Inngår i: Historisk Tidskrift, ISSN 0345-469X, E-ISSN 2002-4827, Vol. 130, nr 1Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 287.
    Westberg, Johannes
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Aubry, Carla
    History of Schooling: Politics and local practice2012Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The relationship between education policy and local practices is at the core of research pertaining to the history of education. In this volume, the authors examine this issue from a multitude of perspectives, presenting a broad and comprehensive picture of schooling on international, national and local levels. Three issues of great significance, both in the history of schooling, and for educational policy—‘School Finance’, ‘School Reform’ and ‘School Media’—are discussed in relation to five European countries, by addressing topics such as textbook supply in the eighteenth century, the spread of monitorial education, the rise of educational expenditure during the nineteenth century, and the internationalization of educational policy during the twentieth century.

  • 288.
    Westberg, Johannes
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Esbjörn, LarssonUppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Utbildningshistoria: en introduktion2011Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 289.
    Westberg, Johannes
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Larsson, Esbjörn
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Om skolreformers ekonomiska förutsättningar och konsekvenser2013Inngår i: Allt på ett bräde: Stat, ekonomi och bondeoffer: en vänbok till Jan Lindegren / [ed] Ericsson, Peter, Thisner, Fredrik, Winton, Patrik, Åkerlund, Andreas, Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis , 2013, s. 157-179Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 290.
    Westberg, Johannes
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Larsson, Esbjörn
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Om utbildningshistoria2011Inngår i: Utbildningshistoria: en introduktion / [ed] Esbjörn Larsson och Johannes Westberg, Lund: Studentlitteratur, 2011, s. 23-25Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 291.
    Westberg, Johannes
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Larsson, Esbjörn
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Broady, Donald
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Utbildningens sociala och kulturella historia: En översikt2010Inngår i: Utbildningens sociala och kulturella historia: Meddelanden från den fjärde nordiska utbildningshistoriska konferensen / [ed] Esbjörn Larsson & Johannes Westberg, Uppsala: Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi , 2010, s. 9-19Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 292.
    Westberg, Johannes
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Lundh Nilsson, Fay
    Lunds universitet.
    Utbildning och ekonomi2011Inngår i: Utbildningshistoria: en introduktion / [ed] Esbjörn Larsson och Johannes Westberg, Lund: Studentlitteratur, 2011, s. 341-355Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 293.
    Wettervik, Malin
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Är verkligheten det vi säger eller det vi gör?: En komparativ studie av undervisning och undervisningsmetoder i Tanzania och i Sverige.2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning / AbstractUndersökningens syfte var att kunna jämföra och se likheter/skillnader mellan de svenska lärarna och eleverna och de i Tanzania. Jag tog reda på vilken eller vilka undervisningsmetoder lärarna använder för att eleverna ska nå målen samt vad lärare och elever skulle vilja ändra på om pengar inte var ett problem. För att uppnå mitt syfte har jag använt mig av intervjuer samt observationer. Eleverna har också fått skriva ett fiktivt brev för att svara på frågan vad de skulle vilja förändra om pengar inte var ett problem. Resultatet visar att det är stora skillnader när det gäller material och resurser. Utifrån mina observationer är den stora skillnaden också att lärarna i Tanzania har en bild av hur undervisningen ska se ut men inte tillräckligt med kunskaper för att kunna genomföra det. De svenska lärarna undervisar på det sätt som de utger sig för att göra, men begränsningen ligger här i resurser och modernare teknik. I diskussionen kommer jag fram till slutsatsen att verkligheten för lärarna i Tanzania är som de säger att undervisningen går till, men för mig det jag sett under observationerna. Verkligheten för de svenska lärarna är, enligt min mening, både som de gör och som de säger att de gör.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 294.
    Wretling, Stina
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Bylund, Amanda
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Nationella provet i matematik för årskurs tre: En studie av sex lärares syn på det nationella ämnesprovet i matematik för årskurs tre med fokus på geometri2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vår undersökning är att studera lärares syn på det nyligen införda nationella provet i matematik för årskurs tre.  För att göra detta har vi utgått från skolverkets uttalade syfte med införandet av provet. Vi fokuserar på tre områden vilka är hur lärarna upplever införandet av provet, om provet fått någon effekt på undervisningen samt om provet leder till en likvärdig bedömning av elevernas kunskaper. Allt ur lärares synvinkel.

    På grund av studiens begränsade storlek i tid har vi avgränsat oss till ett mindre område inom matematiken som blev geometriområdet. Med tanke på våra frågeställningar är det ofrånkomligt att inte beröra matematikdelen i stort och de eventuella effekter provet fått på de intervjuade lärarnas arbete. Vår metod är att genomföra kvalitativa intervjuer med sex utvalda lärare som genomfört provet i årskurs tre.

          Undersökningen visade att det nationella provet i stor utsträckning har påverkat lärares arbete i skolan på flera olika sätt. Provet tar väldigt mycket tid att förbereda, genomföra och bedöma. Därför tas det tid från den ordinarie undervisningen för att kunna göra detta. Det framkommer även att provet har en styrande effekt på innehållet av undervisningen. Lärarna lyfter fram både positiva och negativa sidor med det nationella provet. Det negativa handlar till största delen om att provet tar upp mycket tid, skapar stress och att den likvärdiga bedömningen brister i och med lärarnas olika tolkningsutrymmen. De positiva anses vara att provet fyller en kartläggande funktion av elevernas kunskaper och utgör därmed ett bra underlag att utvecklas utifrån. Lärarna anser även att det förberedande arbetet inför proven gör att de blivit mer medvetna om målen och arbetar aktivt efter dem. Majoriteten av de intervjuade lärarna upplevs, trots de brister som framkommit, ha en positiv syn på provet.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT02
  • 295.
    Wretström, Sofia
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Stahre, Jesper
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    "...hur gör jag nu": En studie om läraren i Idrott och hälsas upplevda kunskaper och kompetens i arbetet med elever med fysiska funktionsnedsättningar.2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöks hur lärare i ämnet Idrott och hälsa ser på sin kompetens och sin utbildning gällande elever med fysiska funktionsnedsättningar. Fokus har även varit att undersöka hur lärarna i Idrott och hälsa upplever att de kan omvandla sina eventuella kunskaper i realiteten och om de ges stöd från skolan. Upplever lärarna att de kan inkludera alla elever i undervisningen och har de kunskaper för att bedöma och betygsätta elever med fysiska funktionsnedsättningar?

    Studien utgår från en kvalitativ ansats som bygger på samtalsintervjuer med åtta lärare i Idrott och hälsa. Det som framkommer i vår studie är att lärarna upplever att utbildningen inte ger tillräckliga kunskaper om hur man arbetar med, och inkluderar elever med fysiska funktionsnedsättningar i undervisningen. Lärarna beskriver att det är genom erfarenheter som de tillägnat sig de kunskaper de besitter, men att fyra av de åtta intervjuade lärarna tycker sig sakna kunskaper i arbetet med elever med ”grava” fysiska funktionsnedsättningar. Vidare visar studien att lärarna anser att de har stöd från skolan i sitt arbete och ges möjlighet att fortbilda sig men att detta sker genom eget initiativ. Vid bedömning och betygsättning av elever med fysiska funktionsnedsättningar visar resultatet från undersökningen att ingen av våra tillfrågade lärare ser något problem att betygsätta dessa elever.

    Projektnummer: 2010ht4755

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 296.
    Yttréus, Anna
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Lärares planeringsarbete inom svenska och matematik på grundskolan2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få kännedom om hur lärare arbetar med planering utifrån kursplaner och mål samt hur planeringen kan genomföras i ämnena svenska och matematik på grundskolan. Utifrån studiens syfte ställs dessa frågeställningar: Hur använder lärare skolverkets kursplaner och mål i planeringen? Hur genomför lärare sitt planeringsarbete i ämnet svenska på grundskolan? Hur genomför lärare sitt planeringsarbete i matematik på grundskolan? Vilken betydelse har den lokala pedagogiska planeringen? Kvalitativa intervjuer användes som metod med utgångspunkt i Jan Trosts bok om detsamma. I studien genomfördes fem informella intervjuer med lärare som arbetar med svenska och matematik på grundskolan. I resultatet tydliggörs att lärares planeringsarbete kan genomföras på många olika sätt och att de intervjuade lärarna ger en tydlig bild om hur denna process implementeras i grundskolan. Relevant litteratur bearbetas och jämförs med resultatet i diskussionsdelen där även skillnader och olikheter i planeringsmodellerna behandlas.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 297.
    Zetterman, Monica
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Att förena kvalitativa data och samhällsvetenskapliga analysmetoder– exempel på tillämpningar av innehållsdesign2008Inngår i: Metode & Data, ISSN 1902-1569, nr 98, s. 10-22Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 298.
    Örn, Anna-Stina
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Lärarens betydelse i den skapande processen i bild: ur elevperspektiv2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning har varit att få ökad förståelse för hur några elever i grundskolans senare år uppfattar sin skapande förmåga i bildämnet samt vilken betydelse lärarens handledning kan ha för den skapande processen. Lärarens handledning har undersökts utifrån perspektiven handledning i form av uppmuntran och beröm, handledning som instruktioner, handledning som kritik samt att läraren lämnar utrymme för fritt skapande. Enligt läroplanen hör skapande förmåga, lust och kreativitet till det bildundervisningen skall utveckla hos eleven.  Det är alltså lärarens uppgift att bidra till undervisning som uppmuntrar eleverna till skapande förmåga. Datainsamlingsmetod har varit kvalitativa intervjuer med sex elever i årskurs nio. Resultatet av undersökningen visar att lärarens handledning har betydelse för elevernas skapande förmåga. Störst betydelse har lärarens instruerande handledning, men uppmuntran och beröm har även viktiga funktioner att fylla, som motivator och självförtroendehöjare, och bör ske parallellt med instruktioner. Mycket tyder på att negativ kritik, och även kritik som menas vara konstruktiv, kan påverka elevernas engagemang och självförtroende negativt i den skapande processen. Att eleven ges frihet i den skapande processen är betydelsefullt för att vägen till att vilja skapa ska öppnas, men friheten bör ges inom vissa ramar.

  • 299.
    Österdahl, Mathias
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för utbildning, kultur och medier.
    Kost, kön och prestation: En studie om årskurs nio elevers kostvanor i olika inkomstområden2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med detta examensarbete är att undersöka årskurs nio elevers matvanor, och betyg i ämnet i idrott och hälsa utifrån genus. Studien genomfördes på två stycken skolor den ena i ett område med lågt socioekonomiskt index och den andra i ett område med högt socioekonomiskt index. Examensarbetet genomfördes med hjälp av information sammanställt från 77 stycken enkäter, betyg och relevant litteratur. Resultat av undersökning visar att det finns viss korrelation mellan elever som lever i områden med högt socioekonomiskt index har högre betyg i ämnet idrott och hälsa och god kosthållning i jämförelse med elever som bor i områden med lågt socioekonomiskt index som har lägre betyg och sämre kosthållning, dock går sambandet inte att säkert fastslå. Resultaten av studien visar att eleverna på skolan med lågt socioekonomiskt index äter mer onyttig mat och betydligt mindre frukost i jämförelse med eleverna på skolan med högt socioekonomiskt index. Resultaten visar också att flickornas och pojkarnas kostvanor skiljer sig på båda skolorna.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
3456 251 - 299 of 299
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf