uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
45678910 301 - 350 av 777
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 301. Hassani-Nezhad, Lena
    et al.
    Sjögren, Anna
    Uppsala universitet, Enheter med anknytning till universitetet, Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering (IFAU).
    Unilateral Divorce for Women and Labor Supply in the Middle East and North Africa: The Effect of Khul Reform2014Ingår i: Feminist Economics, ISSN 1354-5701, E-ISSN 1466-4372, Vol. 20, nr 4, s. 113-137Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This contribution investigates whether the introduction of Khul, Islamic unilateral divorce rights for women, helps to explain recent dramatic increases in women's labor supply in Middle Eastern and North African (MENA) countries over the 1980-2008 period. It shows, using data for eighteen countries, that Khul reform increased the labor force participation of women relative to men. Furthermore, we find evidence that the effect of Khul is larger for younger women (ages 24-34) compared to older women (ages 35-55). Younger women increased their labor force participation by 6 percent, which accounts for about 10 percent of the increase in their labor force participation from 1980 to 2008.

  • 302.
    Hearn, Jeff
    et al.
    Linköping University.
    Biricik, Alp
    Linköping University.
    Joelsson, Tanja
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Theorising, men, masculinities, place and space: local, national and transnational contexts and interrelations2014Ingår i: Masculinities and Place / [ed] Andrew Gorman-Murray and Peter Hopkins, Ashgate, 2014, 1Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Masculinities and Place bring together an impressive range of high-profile and emerging researchers to consolidate and expand new domains of interest in the geographies of men and masculinities. It is structured around key and emerging themes within recently completed and on-going research about the intersections between men, masculinities and place. Building upon broader themes in social and cultural geographies, cultural economy and urban/rural studies, the collection is organised around the key themes of: theorising masculinities and place; intersectionality; home; family; domestic labour; work; and health and well-being.

  • 303.
    Hearn, Jeff
    et al.
    Tema Genus, Linköping University.
    Novikova, Irina
    Gender Studies, University of Latvia.
    Pringle, Keith
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Sociologiska institutionen.
    StudyingMen’s Violences: Some Key Methodological Principles in Developing a EuropeanResearch Framework2013Ingår i: Masculinities and Social Change, ISSN 2014-3605, Vol. 2, nr 1, s. 82-115Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 304.
    Hearn, Jeff
    et al.
    Tema Genus, Linköping University.
    Pringle, Keith
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Sociologiska institutionen.
    Men in Europe: Contexts and Contradictions2009Ingår i: Culture, Society and Masculinities, ISSN 1941-5583, E-ISSN 1941-5591, Vol. 1, nr 1, s. 106-117Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 305.
    Hedin, Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Butchen, ett exempel på en kvinnlig pappa/manlig förebild för ett barn?: En diskussion kring maskulinitet,  faderskap och manliga förebilder, utifrån butlerismen och begreppet kvinnlig maskulinitet.2004Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 306.
    Hedman, Clara
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Celibat som feministiskt verktyg: En genusvetenskaplig studie om att använda celibat som feministisk strategi i ett sekulärt samhälle.2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur celibat som praktiseras av unga kvinnor i en sekulär samtid kan förstås som feministisk strategi. Med utgångspunkt i individers egna subjektiva erfarenheter av sexuella praktiker och celibat har jag undersökt hur och varför celibat används som motstånd, vilken betydelse celibatet har för de som praktiserar det samt för vilka eventuella konsekvenser som uppstår av celibat, både på makro och mikronivå.

     

    Detta undersöks genom intervjuer med fem kvinnor, som tidigare praktiserat eller praktiserar celibat. Deras subjektiva erfarenheter har bidragit med ett material som sedan har analyserats utifrån en tematisk analys med syftet att bland annat kartlägga hur sexualitet disciplineras utifrån sociala konstruktioner. Jag har kommit fram till att informanterna valt att leva i celibat som ett resultat av de rådande patriarkala sexuella scripten som tidigare disciplinerat informanternas sexuella praktiker. Celibatet kan därför betraktas som en feministisk strategi då det bland annat möjliggjort informanterna att positionera sig utanför en patriarkal heterosexuell praktik samt möjliggjort för dem att distansera sig från begäret av manlig bekräftelse.

  • 307.
    Hedman, Malin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Villkorad normalitet.: Normalitet och sexualitet i Kamratpostens frågespalt ”Kropp och knopp”.2005Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 308.
    Heggestad, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Alice Lyttkens: i och om 1930-talet2009Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Under 1930-talet aktualiserades en rad frågor som rörde kvinnans ställning. var hennes plats i hemmet eller i yrkeslivet? fanns det en möjlighet att förena dessa verksamhetsfält?

    Alice Lyttkens skrev under 1930-talet sex romaner, där hon placerar sina protagonister i korselden av tidens frågor. men decenniet återkommer också i hennes senare produktion, både i romare skrivna ca 30 år senare, då hon kommer att inta positionen som en mer renodlad underhållningsförfattare, och i hennes memoarer, i vilka hon skildrar sina egna upplevelser av 1930-talet.

    I denna bok diskuterar och jämför Eva heggestad Alice Lyttkens olika skildringar av 1930-talet. Förutom hennes uppfattning i kvinnofrågan, behandlas frågor som rör genreanpassning och återbruk. Men också Lyttkens egen ställning i 1930-talet tas upp. hur mottogs hennes kontakter med förlaget? Vilken betydelse hade hennes man för hennes framgångsrika författarkarriär? Vid sidan av Alice Lyttkens romaner och memoarer bygger boken även på ett stort recencionsmaterial och på hennes korrespondens med maken Yngve Lyttkens och Bonnierförlaget.

  • 309.
    Heggestad, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Litteraturvetenskapliga institutionen.
    Regnbågsfamiljer och könsöverskridande barn: Bilderbokens nya invånare2013Ingår i: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, ISSN 0348-6133, Vol. 134, s. 222-250Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 310.
    Herbert, Nadim
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Artificiell romans: En genusvetenskaplig analys av romantiska relationer mellan artificiellt intelligenta och mänskliga karaktärer i filmerna "Be Right Back", Ex Machina och Her 2019Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 30 poäng / 45 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This thesis examines romantic relationships between human and artificially intelligent characters in the science-fiction films Ex Machina (2014), Her (2013) and “Be Right Back” (2013) from anthology series Black Mirror. The purpose of the thesis is to examine these relationships in relation to norms concerning corporeality, gender, sexuality and romance, exploring how the portrayal of these relationships and the characters in them subvert and/or reinforce those norms. A descriptive coding method was used followed by analytical coding to determine which theoretical concepts would be applied to which scenes. The theoretical framework consists mainly of Judith Butler’s theories on gender-performativity and Donna Haraway’s cyborg-figuration, and other theoretical concepts that were not used as extensively.

    The analysis showed that the films occasionally reinforce the norms in question due to cis- and heteronormative tendencies within the romantic relationships and due to normative aspects within the construction of the characters. A few examples of this is depicting a heteronormative, vocalized femininity and sexualized, normatively female bodies as well as partly establishing stereotypical, gendered dynamics in the romantic relationships. However, the study also showed that these films construction of the characters and their romantic relationships manages to subvert the above-mentioned norms. They do so by highlighting how corporeality is integral to the social construction of gender and not separate from that process, by critiquing monogamy being the normative type of romantic relationship and by exposing the male characters’ objectifying gaze towards female characters’ bodies. Through these transgressive examples and several others like them, the films display the subversive potential of science-fiction.

  • 311.
    Herbert, Nadim
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Mad Men Provide: En analys av tv-karaktärerna Walter White och Don Draper med fokus på hur de skildras som manliga familjeförsörjare2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats undersöker huvudkaraktärerna Don Draper från tv-serien Mad Men och Walter White från tv-serien Breaking Bad. Syftet är att med hjälp av en semiotisk metod studera hur maskuliniteterna hos dessa två manliga karaktärer konstrueras i relation till deras familjeförsörjarroller. Analysen genomförs med hjälp av R.W. Connells koncept hegemonisk maskulinitet som främsta teoretiska grund. Slutsatsen från denna undersökning är att båda karaktärers maskuliniteter och ageranden som familjeförsörjare till stor del beror på deras klasstillhörigheter. Don Draper framställs som en övremedelklassman som är självklar i sin roll som familjeförsörjare mycket på grund av sin framgångsrika yrkeskarriär, vilket också tillåter honom att utöva en till ytan mer ”civiliserad” maskulinitet. I jämförelse så porträtteras Walter White i mer av en arbetarklassposition vilket hotar hans ställning som främsta familjeförsörjare, därav börjar han utöva en mer skadlig och ”överdriven” maskulinitet genom att ge sig in i droghandeln, för att istället lyckas som familjeförsörjare på det sättet. När det gäller dessa två karaktärer så är det alltså klasstillhörighet men även underordnandet av sina respektive fruar som blir avgörande när de ska försöka uppnå den hegemoniska maskuliniteten som är att vara en framgångsrik karriärman och familjeförsörjare.

  • 312.
    Hillelson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Det professionella är personligt: En studie om intervjuer i en rekryteringsprocess ur ett genusperspektiv2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 313.
    Holm, Birgitta
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten.
    Fredrika Bremer ute och hemma1987Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 314.
    Holmberg, Tora
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    A feeling for the animal: On becoming an experimentalist2008Ingår i: Society and Animals, ISSN 1063-1119, E-ISSN 1568-5306, Vol. 16, nr 4, s. 316-335Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article deals with questions that arose during a 2-week university course in nonhuman animal laboratory science. Doctoral students and researchers take the course to acquire the knowledge necessary for future independent work with nonhuman animal experimentation. During the course, participants learn to handle animals in the laboratory, both in theory and in practice, and to do so in a humane way with a feeling for the animals. Th e paper analyzes how this knowledge, in other tacit contexts, is constructed and learned and focuses on two main aspects of handling rodents in the laboratory: habituation and killing. Th e course’s focus on good handling works as a means of doing good research, as a strategy of including animal welfare as a legitimate agenda, while keeping intact traditional scientifi c norms—such as standardization. In this case, standardization has a wider scope than commonly assumed: Not only are the animals standardized but also the experimentalists who become standardized through courses and curricula. However, this process of standardization is not complete; thus, a feeling for the animal implies, as the case study shows, individual animals and human-animal interaction.

     

  • 315.
    Holmberg, Tora
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutet för bostads- och urbanforskning (IBF). Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Sociologiska institutionen.
    Brain Storm: The Flaws in the Science of Sex Differences2012Ingår i: The European Journal of Women's Studies, ISSN 1350-5068, E-ISSN 1461-7420, Vol. 19, nr 2, s. 267-271Artikel, recension (Refereegranskat)
  • 316.
    Holmberg, Tora
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Discussions on biology: Gender scholars talk about bodily matters2008Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    During recent recades, understandings of embodiment and the body have been of a crucial concern in gender research. Accordingly, gender studies' relationship to "the biological" has become an increasingly urgent question. In this publication, Tora Holmberg examines and illuminates the boundaries between the social and the biological, between nature and culture, between sex and gender, and the different theoretical debates in gender research. she does this through discussions with prominent Swedish gender researchers, who have taken an interest in corporeality and biology. Together they look nto the problems posed by the different approaches and the possibilities for transgression.

  • 317.
    Holmberg, Tora
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Investigating human/animal relations in science, culture and work2009Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    How can we make sense of the ambiguous and historically shifting characteristics of human/animal relations? How can these relations be analysed in terms of power and hierarchies intersecting with gender, race, class and nationality?  This collection of essays, derived from a Nordic workshop on the matter, contributes to the growing interdisciplinary field of human/animal studies (HAS). The book contains 17 articles, divided into three sections: Thinking with Animals, Animal-Human Culture and Scientific Animals. All the papers included are work in progress – from ongoing or planned projects – in the shape of short contributions. This volume thus constitutes a “smörgåsbord” of lively and vivid research in the area of human/animal relations that goes on throughout the Nordic countries.

  • 318.
    Holmberg, Tora
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Monster och gränser för det mänskliga: exemplet djurmänniskor och tvillingar2007Ingår i: Ekokritik: naturen i litteraturen : en antologi, Uppsala: CEMUS , 2007, s. 77-90Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 319.
    Holmberg, Tora
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Samtal om biologi: genusforskare talar om kön och kropp2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Förståelsen av kroppar och kroppslighet har under de senaste decennierna varit central för genusforskningen. Frågan om genusvetenskapens relation till "det biologiska" har därmed blivit alltmer brännande. I denna skrift undersöker och belyser Tora Holmberg gränserna mellan det sociala och det biologiska, mellan natur och kultur, mellan kön och genus, och olika genusteoretiska debatter. Hon gör det genom samtal med i Sverige framträdande genusforskare som intresserat sig för kroppslighet och biologiskt kön. Tillsammans utforskar de problem med olika angreppssätt och möjligheterna till överskridanden.

  • 320.
    Holmberg, Tora
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Transgenic silences.: The rhetoric of comparisons and the construction of transgenic mice as ‘ordinary exclusivities’2009Ingår i: Biosocieties, Vol. 4, nr 2, s. 165-181Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

     

    This article addresses how people who handle transgenic animals in practice—laboratory workers and members of animal ethics committees—talk about and handle dilemmas with transgenic animals. It is shown how dilemmas associated with transgenic animals become back-grounded through rhetorical comparisons with ‘something else’. Through these comparisons, transgenic animals are framed as normal, ordinary and thereby unproblematic on the one hand, and as valuable treasures in which are embedded hopes and expectations of future medical treatments on the other. This tension builds up to a discourse on transgenic mice as 

    ordinary treasures.

    Towards the end of the article we discuss how this discourse tends to exclude possibilities of discussing specific dilemmas of genetically modified animals. Instead the discourse is contributing to certain transgenic silences.

     This article is based on the project ‘Dilemmas with transgenic animals’, in which notions of culture and nature, risk and safety, innovation and organism, science and technology, are investigated in the scientific production, use and ethical evaluation of transgenic animals. The project builds on case studies in two different contexts: laboratories and animal ethics committees. The methods used are interviews and ethnographic fieldwork.

  • 321.
    Holmqvist, Moa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Litteraturvetenskapliga institutionen.
    I filmen skapas stunder av vila från blickar som dömer2014Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 322.
    Holmqvist, Sam
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Litteraturvetenskapliga institutionen.
    Att skriva transhistoria: cisnormativitet och historiens könsöverskridare2016Ingår i: Tidskrift för genusvetenskap, Vol. 2016(37):4, s. 29-50Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 323.
    Holmqvist, Sam
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Litteraturvetenskapliga institutionen.
    Lagom queer: Hur länge kan queerhet vara radikalt?2017Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 324.
    Hunger, Elin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Abort/Motstånd: En diskursanalytisk studie av de svenska abortkritiska organisationerna Ja till livet och Människorätt för ofödda2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Abort/Motstånd är en diskursanalytisk studie av text och bild hämtade från den internetbaserade verksamheten hos de svenska abortkritiska organisationerna Ja till livet och Människorätt för ofödda. Uppsatsens övergripande syfte är att urskilja hur kvinnan och hennes kropp konstrueras inom antiabortrörelsens internetbaserade verksamhet – det vill säga den diskursordning som behandlas.

    Det teoretiska ramverket utgår från kvinnligt subjektskap och kroppslighet, abort analyseras även i relation till graviditet och/eller moderskap. Analysen tar avstamp i kvinnans situation och behandlar body/mind-distinktionen, samt problematiserar denna i relation till den medicinska västerländska diskurs som ofta fråntar den gravida kvinnan subjektsstatus. Av analysen framgår det att huvuddragen i motståndsdiskurserna, i relation till kvinnlig autonomi, karaktäriseras av tre drag: att fostret tilldelas super-subjektstatus, att den gravida kvinnan berövas sitt subjektskap och att kvinnor som vill göra abort närmast porträtteras som monster. Detta innebär i förlängningen att gravida kvinnor avhumaniseras – eller att de riskerar att betraktas som levande kuvöser.

  • 325.
    Hussenius, Anita
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Applying feminist pedagogies in higher education: Tensions and paradoxes2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 326.
    Hussenius, Anita
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Bland provrör och spektrometrar. Materiens agens och materiell dysfunktionalitet2018Ingår i: Tidskrift för genusvetenskap, ISSN 1654-5443, Vol. 39, nr 4, s. 31-50Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study considers academic chemistry environments and showshow both daily consumables and precious research instrumentsinteract with students and teachers. In such an environment – alaboratory, a classroom, a staff room – language, discourse, culture,and matter are entangled, without the possibility to clearly distinguishthem as separate entities. It is this entanglement the presentarticle aims to illustrate. By using Barad’s feminist theory of agentialrealism and the concept of ‘culture’ on empirical data constructedduring field work where chemistry professors where shadowed, Iinvestigate and discuss how the intertwinement of matter anddiscourse occurs. By using an example from the empirical data, theagency of matter is shown as part of the emergence of materialdiscursivepractices and it is also shown how such an agencysometimes has effects that extend far beyond the intended purposeand scope, sometimes creating limits for what is possible. In bothcases, there are consequences for participants who are eitherco-creators of the practice or who suddenly find themselves in analready existing one. In the article, I introduce the concept ofmaterial dysfunctionality and show that the absence of materialawareness poses a risk, primarily for students and other subordinatedparticipants, of finding themselves in non-optimal or evenimpossible situations. Participants who, due to the materialdysfunctionality of an educational or work environment, end up ina performance-unfavorable position, can be identified as incompetentand not recognized as a potential member of the discipline andthe culture. Such negative adhesion is more likely if the participant’sperceived shortcomings are reinforced by the fact that she is awoman in a male-dominated environment. Other categories ofdifferences may have similar consequences if perceived as challengingin the prevailing culture.

  • 327.
    Hussenius, Anita
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Bringing the science culture into account when teaching and learning science2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Starting by some examples of “the image of science” conveyed in society by for example media, educational institutions as well as by scientists themselves, this presentation will discuss a research and intervention project that introduced critical feminist perspectives on science education to pre-service teachers in two Swedish universities. In the project we have followed a cohort of approximately 120 pre-school and primary school pre-service teachers through their first year of science courses. As an integral part of these science courses our intervention has introduced critical perspectives on gender and science as related to the culture of science and a feminist critique of the sciences. In doing so, the project aimed to provide the pre-service teachers with tools for articulating and reflecting on their thoughts about science, gender and teaching. The empirical material consists of students’ written tasks, audio-recorded group discussions and interviews. The presentation will outline the intervention as such, but also present results from some of the current strands of analysis. In one such analytical strand we seek to understand the pre-service teachers' meeting with the intervention through conceptualizing their educational experience as shaped by a participation in multiple ‘cultures’. In another analytical strand the focus is implications of gender (un)awareness for the teaching of science and an additional strand has the focus how a sense of place, including affective dimensions, is reflected in the student teachers’ science learning narratives.

  • 328.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    En plastisk sak som lär nytt hela livet2010Ingår i: Pedagogiska magasinet, ISSN 1401-3320, nr 2, s. 26-30Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 329.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap. Högskolan i Gävle.
    Ämnesinnehåll och genusmedvetenhet i samspel för en mer inkluderande naturvetenskap2014Ingår i: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 4, nr 2, s. 109-125Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln beskriver ett forsknings- och interventionsprojekt på lärarprogrammet därgenusmoment integrerats i naturvetenskapliga kurser och genusteorier ingått som en del avkunskapsinnehållet. Vår utgångspunkt är ett antagande om att fördjupade kunskaper omnaturvetenskapernas kultur, det vill säga vilka föreställningar och normer som är knutnatill de naturvetenskapliga ämnena, kan ge blivande förskole- och tidigarelärare tillgång tillnya sätt att förhålla sig till och arbeta med naturvetenskap. I fokus finns framförallt denmaktordning som kan identifieras inom naturvetenskapen, vilken vi närmar oss utifrångenusteorier och feministisk vetenskapskritik. Artikeln behandlar interventionens praktiskagenomförande, dvs. beskriver hur den naturvetenskapliga kulturen har problematiserats ochhur genusteorier integrerats i naturvetenskapliga kurser på lärarprogrammet.Resultaten visar att när studenter med negativa erfarenheter av naturvetenskaplig undervisningfår syn på ämneskulturen och förstår hur den påverkat dem, så ger det dem ettannat förhållningssätt till ämnena och kan medföra att de utvecklar undervisningsstrategiersom motverkar uppkomsten av sådana negativa känslor hos sina framtida elever. Dessutomframkommer även platsens betydelse för att förstå den känsla av alienation gentemot naturvetenskapligundervisning som många lärarstudenter är bärare av. Ytterligare ett resultatsom står fram är att genus är en faktor som har betydelse för vilka områden barn/elever fårtillgång till. Lärares (o)medvetna föreställningar kan innebära att de tolkar och styr barns/elevers aktiviteter, vilket i sin tur får till följd att barnen/eleverna kan engageras alternativthämmas i dessa aktiviteter. På så sätt får lärarens genusmedvetenhet ämnesdidaktiska konsekvenser.Med utgångspunkt från det empiriska materialet har vi konstruerat en modellsom illustrerar lärarens utveckling av en genusmedveten undervisning.

  • 330.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Integrated gender teaching – within subject courses in teacher education2013Ingår i: Gender Studies Education and Pedagogy / [ed] A. Lundberg & A. Werner, Göteborg: Nationella sekretariatet för genusforskning , 2013, s. 19-23Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 331.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Integrerad undervisning om genus - på lärarprogrammets ämneskurser.2012Ingår i: Genusvetenskapens pedagogik och didaktik / [ed] A. Lundberg & A. Werner, Göteborg: Nationella sekretariatet för genusforskning , 2012, s. 34-42Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 332.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Akademin för teknik och miljö, Högskolan i Gävle.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    Ignoring half the sky: a feminist critique of science education’s knowledge society2013Ingår i: Science education for diversity theory and practice / [ed] I N. Mansour & R. Wegerif, Rotterdam: Springer Publishing Company, 2013, s. 301-316Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 333.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Anderssson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Ämnesinnehåll och genusmedvetenhet i samspel för en mer inkluderande naturvetenskap2014Ingår i: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 4, nr 2, s. 109-125Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 334.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Anderssson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap. Högskolan i Gävle.
    Scantlebury, Kathryn
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap. University of Delaware.
    "Här håller vi inte på med genus, här håller vi på med naturvetenskap"2014Ingår i: Vetenskapsrådet Resultatdialog 2014, ISSN 1651-7350, s. 98-108Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Lärarstudenter har följts under ett år av naturvetenskapliga kurser, där vi problematiserat den naturvetenskapliga kulturen och integrerat genusmoment. En utgångspunkt har varit att ökad genusmedvetenhet, tillsammans med kunskaper om ämneskulturen, kan ge nya sätt att förhålla sig till och arbeta med naturvetenskap. Resultaten visar att när studenter med negativa erfarenheter av naturvetenskaplig undervisning förstår hur ämneskulturen påverkat dem, så ger det dem en annan relation till ämnena. Även platsen har betydelse för att förstå känslor av alienation. Det visar sig också att genus har betydelse för vilka områden barn får tillgång till. Lärares (o)medvetna föreställningar kan innebära att de tolkar och styr barnens aktiviteter, vilket får till följd att barnen kan uppmuntras eller hämmas. Lärarens genusmedvetenhet får då ämnesdidaktiska konsekvenser. Från det empiriska materialet har vi konstruerat en modell som illustrerar lärarens utveckling av en genusmedveten undervisning.

  • 335.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Anderssson, KristinaUppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.Gullberg, AnnicaUppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Tidskrift för genusvetenskap: Tema: Naturvetenskap & utbildning2018Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 336.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Anderssson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    "Här håller vi inte på med genus, här håller vi på med naturvetenskap"2014Ingår i: Resultatdialog 2014, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2014Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 337.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Anderssson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Högskolan i Gävle.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    Interstitial spaces - a model for challenge and change.2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper introduces the concept of interstitial spaces to examine the boundaries of science, science education, pedagogy, caring, and gender to discuss the different cultures teacher students meet during their education. Interstitial spaces exist between and within boundaries. These spaces are possible sites within a defined context (a discipline, a practice, a culture) that may be occupied by an actor/agent working as a “carrier” of different cultural practices, knowledge and theories. A “carrier” can use the interstitial space to influence and challenge a “new” context and thus loosen up boundaries, but can also by experiencing new cultures and developing new knowledge integrate these new views into future practices. Thus, interstitial spaces establish a context for a carrier to act in ways to transform and change the cultures of disciplines. On an individual level, instead of feelings of alienation, of not fitting into a culture, the model offers a carrier the position as someone who has the potential and possibility to invoke a change, and this can be empowering.

  • 338.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Anderssson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Feministisk pedagogik som skaver? Förutsättningar, avvägningar och den "hopplösa" ämnesinnehållsliga anpassningen2018Ingår i: Tidskrift för genusvetenskap, ISSN 1654-5443, Vol. 39, nr 4, s. 104-122-Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 339.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Anderssson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Naturvetenskap och utbildning. En materiell, skev, "sexig" och skavande historia?2018Ingår i: Tidskrift för genusvetenskap, ISSN 1654-5443, Vol. 39, nr 4, s. 2-5Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I detta temanummer om naturvetenskap och utbildning, går naturvetenskapen som en röd tråd genom samtliga artiklar och finns även med som en aspekt i frispel och recensioner. Genom åren har det tidigare förekommit ett antal artiklar på samma tema, samt några temanummer och artiklar med fokus på det närliggande teknikområdet. Naturvetenskap har också en gång tidigare varit föremål för ett temanummer, nämligen i dåvarande Kvinnovetenskaplig tidskrift, nummer 4 från 1984, som handlade om kvinnor och naturvetenskap. Då beskrevs vetenskapsområdet som ”kanske det forskningsfält, som längst lyckats hålla sig utom skotthåll för den feministiska vetenskapskritiken”, vilket förklarades med mansdominansen samt de naturvetenskapliga ämnenas förmåga att upprätthålla en bild som varande objektiva och värderingsfria. Inte mycket har hänt sedan dess; naturvetenskapen har lyckats bevara ett skimmer av objektivitet ochden är fortfarande en manlig bastion vad gäller högre positioner inom akademin, även inom biologiämnet som haft en majoritet av kvinnliga studenter åtminstone sedan 1980-talet. Exempel på hur detta kan ta sig uttryck idag ges i några av artiklarna i föreliggande nummer.

    Vi hoppas att detta temanummer, med ett feministiskt insider-perspektiv på naturvetenskap, kan bidra med nya perspektiv på ämneskulturerna. Med förhoppning om givande och lärorik läsning,

  • 340.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    Transgressive identities and interstitial spaces2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 341.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap. University of Delaware.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Interstitial spaces: A model for transgressive processes2016Ingår i: Illdisciplined Gender: Engaging Questions of Nature/Culture and Transgressive Encounters / [ed] Jacob Bull & Margaretha Fahlgren, Cham Heidelberg New York Dordrecht London: Springer, 2016, s. 11-30Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 342.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Interweaving feminist critique into science, education, and teaching for preservice teachers.2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 343.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap. University of Delaware.
    Anderssson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Transgressing disciplinary borders: position-status-power as feminists within science/scientists within gender studies2016Ingår i: ECER 2016: Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers, 2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Coming from natural science disciplines into a research environment where transgressive encounters between cultural, social and biological understandings of sex and gender are characteristic, we examine how one can use transgressive identities to offer a feminist critique of traditional organizational and knowledge boundaries. We examine the different experiences that have caressed, chafed, pained, influenced and thus contributed to our shaping of our identities. Our focus is the challenges and advantages of engaging with, and participating in, the cultures of different disciplines.

     

    Feminism promotes an awareness of, and a need to challenge, social power structures. Feminists have provided critical stances of scientific knowledge, the production of that knowledge and where the knowledge resides. While science is an obvious ‘target’ of a feminist critique, as researchers who operate in interstitial settings between feminism and science, science and education, our positions provide us the opportunity to examine the role of status and power in elevating one subject over another and to discuss how feminism, science and science education may intersect to produce new knowledge, practices and structures.

     

    In this presentation we use the concepts of interstitial spaces and transgressive identities to examine the boundaries of gender and feminist studies, science, and education and discuss our research practices and positions. In doing so, our point of departure is our own experiences. Interstitial spaces exist between and within boundaries. These spaces are possible sites within a defined context (a discipline, a practice, a culture) that may be occupied by an actor/agent working as a “carrier” of different cultural practices, knowledge and theories. A “carrier” can use the interstitial space to influence and challenge a “new” context and thus loosen up boundaries, but can also by experiencing new cultures and developing new knowledge return to the “old” culture to integrate these new practices. Thus, interstitial spaces establish a context for transgressive identities to emerge so one can act in ways to transform and change the cultures of disciplines.

     

    Hussénius, A., Scantlebury, K., Andersson, K., and Gullberg, A. (2015). Interstitial spaces: A model for transgressive processes. In J. Bull & M. Fahlgren (Eds.) Illdisciplined Gender - Engaging Questions of Nature/Culture and Transgressive Encounters. (pp. 11-30). Crossroads of Knowledge. Rotterdam: Springer Publishing.

  • 344.
    Hussenius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Making gender matter in science education research: Theoretical constructs from material feminism.2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 345.
    Hussénius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    Salminen-Karlsson, Minna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Gender awareness in constructing knowledge of science and science teaching.2011Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 346.
    Hussénius, Anita
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Scantlebury, Kathryn
    University of Delaware.
    Gullberg, Annica
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Teaching science - teaching gender.2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 347.
    Hylander, Katarina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Det dolda slagfältet: En genusvetenskaplig analys av svensk våldtäktslagstiftnings implicita begreppsliggörande av kvinnokroppen2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 348.
    Häyrén, Anneli
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Constructions of Masculinity: Constructions of Context: Relational Processes in Everyday Work2016Ingår i: Critical Perspectives on Masculinities and Relationalities: In Relation to What? / [ed] Anneli Häyrén, Helena Wahlström Henriksson, Switzerland: Springer, 2016, 1, s. 53-66Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 349.
    Häyrén, Anneli
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Genusanalys av rekryteringsprocesser vid SLU 2015,: Fakulteten för naturresurser och jordbruksvetenskap2015Rapport (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Rapport om rekrytering till avancerade forskningstjänster vid SLU

  • 350.
    Häyrén, Anneli
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    IPS Könsskillnader i resultat trots könsneutral metod: Ska man ha en könsblind, könsneutral eller könsmedveten strategi i coachning av arbetssökande?2016Rapport (Övrigt vetenskapligt)
45678910 301 - 350 av 777
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf