uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
8182838485 4151 - 4200 av 4210
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 4151.
    Öhlund, Lovisa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Några enstaka raubär på ladingen: En uppsats om attityder till den gotländska dialekten2007Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Denna uppsats handlar om bruket av och attityden till dialekten gotländska. De 58 informanterna är elever som går i första ring på Richard Steffengymnasiet i Visby och de har deltagit i undersökningen genom att de har svarat på en enkät. Uppsatsen utgår främst från FUMS-rapporten ”Vi har inte lust att prata nån jäkla rikssvenska!” från 1981. I jämförelse med den visar resultatet att dagens gotländska ungdomar på det hela taget inte har samma kunskap om och är lika stolta över sin dialekt.

  • 4152.
    Öhman, Linnéa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Att förstå det lästa: En kvantitativ studie av läsförståelse med fokus på personer med utländsk utbildning2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    En välutvecklad läsförståelse är bland annat betydelsefull för skolframgång. Mot bakgrund av att andelen utrikesfödda har ökat i Sverige, har den svenska befolkningen numera varierande språkkunskaper och utbildningsbakgrunder. Syftet med denna kvantitativa undersökning är att undersöka läsförmåga över tid såsom det återspeglas i högskoleprovets LÄS-prov, med huvudfokus på personer med utländsk utbildning.

    Resultatet i undersökningen visar på ett fallande resultat på högskoleprovets LÄS-prov hos de två yngsta åldersgrupperna och ett ökat resultat hos de två äldsta, oavsett vilken utbildningsbakgrund dessa har. Vidare framgår att provdeltagare med utländsk utbildning generellt har lägre poängmedelvärde jämfört med deltagare med svensk utbildning. Dessutom blir avstånden större mellan dessa utbildningstyper ju äldre deltagarna blir. När olika typer av utländska utbildningar jämförs sinsemellan har deltagare med utländsk högskoleutbildning nästintill genomgående det högsta poängmedelvärdet, medan deltagare med utländsk utbildning under gymnasienivå oftast har det lägsta. Sammantaget ger resultateten av studien visst stöd för interdependenshypotesen, som utgår från att individers läs- och skrivförmågor är gemensamma för alla språk.

  • 4153.
    Öis, Kristiina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Små söta prinsessor och starka hjältar: Sagoroller och personbeskrivande adjektiv i svenska konstsagor2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    I denna språkvetenskapliga uppsats inom ämnet språk och kön undersöker jag svenska konstsagor ur sagosamlingen Bland tomtar och troll ur ett genusperspektiv. Mitt syfte är att undersöka ifall det finns eller har funnits några skillnader mellan konstsagor skrivna av kvinnliga och manliga författare när det gäller personbeskrivande adjektiv och val av persongalleri. Analysmaterialet består av fyra årgångar Bland tomtar och troll (1913–1992) och hela analysmaterialet innehåller sex sagor av kvinnliga författare och sex sagor av manliga författare. Jag använder mig av både kvalitativa och kvantitativa metoder. Resultatet visar att det finns skillnader mellan sagor skrivna av kvinnliga och manliga författare och att dessa skillnader är störst i början av 1900-talet. Den mest påfallande skillnaden ligger i valet av persongalleri: de kvinnliga författarna föredrar prinsessor medan de manliga författarna föredrar hjältar. Resultatet visar också att de kvinnliga författarna beskriver sina personer mer utförligt än de manliga författarna.

  • 4154.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Att förmedla egna och andras tankar: Om gymnasisters källhantering i det nationella provets skrivuppgift2006Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The material for this report consists of 55 student texts written in the national test of Swedish during the last compulsory course in the upper secondary school (18–19 year-olds). The task was to argue for more literature and reading for children in order to develop the children’s language, reasoning skills and fantasy. The student texts are to be seen as contributions to the debate in a local newspaper. Consideration is also given to the test material, that is texts both fiction and non-fiction, and the written instruction.

    The aim of the study is to investigate how the students handle the demand to use ideas and thoughts from the texts they have read before the actual writing test. Teachers sometimes find this part of the task hard to assess and ask for strict guidelines in the assessment material.

    The texts show that the students generally know that they are supposed to use facts and thoughts from the texts, and most of them also know that they are supposed to give references to the texts they quote from or refer to. Chapter 3 lists different ways of referring, from the elegant or neat to very circumstantial references or no reference at all. Using some part of a text without a reference is called “theft” for pedagogical reasons. A frequent pattern is to give a reference the first time a text is used but not the second or third time.

    Chapter 4 goes deeper into what the students choose to refer to or quote, that is how the content of the texts is made use of. The majority of the students get facts from two of seveal possible sources and build their argumentation on those. Only one shows a critical approach towards the texts in question.

    The student texts are also compared with published contributions to the debate in a local newspaper. First the question of voice in the two text materials is studied. The students speak more as an “I” and the published debaters as a “we” Then references in the newspaper texts are compared to those in the school texts.

    The recommendation to teachers is to keep on working with references but not at an academic level. The ideal for the students is to reach a control of different references for different text types and genres. Most important it is a question of honesty, not to steal but to announce loans from other sources.

  • 4155.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Att läsa och sedan skriva2012Ingår i: Skriv! Les! 1: Artikler fra den förste nordiske konferansen om skriving, lesing og literacy / [ed] Synnöve Matre og Atle Skaftun, Trondheim: Akademika forlag, 2012, s. 157-172Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In national tests in Swedish conducted in Swedish upper secondary schools, students write essays on a topic presented in a booklet containing texts (fiction and non-fiction). Students are given this booklet in advance so that they can read and prepare for the writing task. Each essay task requires students to read the booklet and use information and standpoints from the texts. To study how students’ reading is reflected in their essays, I have used Langer’s model which presents four stances that a reader moves in and out of while reading. Two argumentative tasks are studied and the results show different reading patterns depending on what the instruction asks students to do. In the first task students read and comment on an article, which leads them to step ‘outside’ the article and rethink their own experiences (stance 3), and to objectify the article and the viewpoints contained within it (stance 4). The second task requires students to give examples from various articles and to present their own views on the matter in question. This leads to more reporting (stance 2) and less stepping outside the reading. The context of a test leads students to engage in discursive reading rather than literary reading, to use Langer’s terms. Meaningful reading involves all four stances, but students’ essays do not fully reveal which stances they have moved through while reading and preparing for the test. When assessing such texts, teachers can gain useful information about students’ reading strategies by simultaneously contemplating the use of Langer’s four stances.

  • 4156.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Att vilja, våga - och kunna?2005Ingår i: Språk i tid: Studier tillägnade Mats Thelander på 60-årsdagen, Institutionen för nordiska språk, Uppsala , 2005Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4157.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Debattinlägg i skolan och i lokaltidningen: Jämförande studie av källor och sändarröst2005Ingår i: Svenskans beskrivning 27: Förhandlingar vid Tjugosjunde sammankomsten för svenskans beskrivning, Växjö den 14 och 15 maj 2004., Växjö: University Press , 2005, s. 411-422Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4158.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Egna texter och andras : hur gymnasister hanterar källanvändning2004Ingår i: Andra nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning.: Göteborg 8-9 januari 2004, Göteborg: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2004, s. 15-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4159.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Flickan på balkongen: Om gymnasieelevers berättande texter2004Ingår i: Saga & sanning: Berättandets konst och berättelsens budskap. Humanistdagarna vid Uppsala universitet 2003, 2004, s. 12-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4160.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Frågan om skrattande ödlor har inte kritiserats av andra lärare2008Ingår i: Pedagogiskt magasin, ISSN 1401-3320, nr 3, s. 64-66Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4161.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Godkänd i det nationella provet i svenska?2001Ingår i: Svenskans beskrivning 24: Förhandlingar vid Tjugofjärde sammankomsten för svenskans beskrivning / [ed] Linda Jönsson, Linköping: Univ. , 2001Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4162.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Godkänd i svenska?: Bedömning och analys av gymnasieelevers texter2002Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis deals with the assessment of school texts by students in Swedish upper-secondary school or in the corresponding adult education and concentrates on what differs between the grades Pass and Fail. The 60 texts used in the survey come from the 1997 archives of the national test construction group.

    A questionnaire to teachers asks what criteria are most important when distinguishing between Pass and Fail. The five criteria pointed out are Holistic scoring, Relevant content, The connecting thought, Sentence structure and How the student has followed the instructions.

    The most salient result regarding grades is the difference between grades from the students’ own teachers and from the independent assessors. Ten texts have received a Fail from the student’s own teacher, but as many as 35 get an average Fail from three assessors. There is variation in assessment, but 18 Fail texts and 18 Pass texts get a unanimous grade.

    Quantitative analyses of the 60 texts show a definite correlation between grade and number of words. However, the Fail-groups among narrative, expository and argumentative texts contain both the shortest and the longest texts. School texts are longer now than thirty years ago, especially texts with low grades. Sentences and words have become shorter.

    Coherence is investigated by a method of reference cohesion. No clear difference between Pass and Fail texts can be found, but between types of essay topics. Also important is the organization of the text and its paragraphs, a factor which separates Fail and Pass texts. Various aspects of sentence structure show better results in the Pass texts.

    The thesis is concluded with a commentary on the demands of the last compulsory course in Swedish. The needed level is argued to be the ability to write for an unknown reader.

  • 4163.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Hur hittar man den röda tråden?2003Ingår i: Språk och lärande/Language and learning: Rapport från ASLA:s höstsymposium Karlstad, 7-8 november 2002, 2003, s. 10-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    How do you find the connecting thought in a text?

    This study deals with texts written by 19-year-old students in upper-secondary school or students in the corresponding adult education. From a larger corpus I here work with eight texts, expository or argumentative, written within the national test in Swedish. Teachers have stated in a questionnaire on assessment that The connecting thought is one of five criteria with a high ranking when they decide whether to pass a text or not. The object of the study is to find out more about coherence in these school texts.

    I have used a model for analysis by Melin (1999), which combines six factors to describe coherence and structure in a text. The factors are: reference cohesion, focus on main cohesive chain, theme-rheme and theme-theme connections, conjunctions and paragraph linking.

    The main result is that this combination of coherence factors shows a difference between texts that have passed the test and those that have not passed. The Pass texts reach a higher value on four out of six factors, especially on focus. This is a pleasing result; a text with focus on the most important content is of course better than a confused text without focus.

    Can this model for analysis be useful for a larger text corpus? It may be impossible to find a model that is easy to work with and still gives as much information as the sum of the six factors used here. What model can work in the classroom? It is a good thing that teachers see the structure of a text and take it into consideration when grading, but they shall also be able to help students to improve unfocused texts.

  • 4164.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Hur lärare bedömer2002Ingår i: Språk på väg: Om elevers språk och skolans möjligheter, Språkvårdssamfundet , 2002, s. 22-Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4165.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Isländsk text inget bottenrekord2009Ingår i: Lärarnas tidning, nr 10, s. 30-Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4166.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    K-varning: Språklådan, Upsala Nya Tidning 29/3 20042004Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4167.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Likt och olikt2007Ingår i: Poppis: Suomen ruotsinopettajat r.y.:n jäsentiedote, nr 2, s. 38-39Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4168.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Nationella prov i Svenska B och Svenska som andraspråk B, 1996-2013: Slutrapport och jämförande studie av två skrivuppgifter2014Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 4169.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Principen och praktiken: en enkätundersökning av lärares syn på bedömning av gymnasieelevers texter1999Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 4170.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Samlade svenska elevtexter2008Ingår i: Svenskans beskrivning 29: Förhandlingar vid Tjugonionde sammankomsten för svenskans beskrivning, 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4171.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Skriva debattartiklar i skolan - går det? : om texttypen debattartikel i nationella prov1997Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 4172.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Skrivkonst: Om skrivuppgiften Text och bild1999Ingår i: Svenska på prov: arton artiklar om språk, litteratur, didaktik och prov: en vänskrift till Birgitta Garme på 60-årsdagen den 24 november 1999 / [ed] Catharina Nyström & Maria Ohlsson, Uppsala: Uppsala universitet, 1999Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4173.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Skrivutveckling speglad i prov2010Ingår i: Växtkraft: Om svenskämnets möjligheter / [ed] Madeleine Ellvin & Lena Manderstedt, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2010, s. 133-147Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4174.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Skön litteratur för gymnasister: Vilka texter väljer tjejer och killar i det nationella provet?2006Ingår i: Lekt och lärt: vänskrift till Jan Einarsson 2006 / [ed] Sofia Ask, Växjö: Växjö University Press , 2006Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4175.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Skön litteratur för gymnasister: vilka texter väljer tjejer och killar i det nationella provet?2006Ingår i: Lekt och lärt: vänskrift till Jan Einarsson 2006, Växjö: Växjö universitet , 2006, s. 83-93Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4176.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Skönlitteratur i de nationella proven: Gymnasieelevers val av texter och skrivuppgifter2007Ingår i: Språk och kön i nutida och historiskt perspektiv: Studier presenterade vid Den sjätte nordiska konferensen om språk och kön, Uppsala 6-7 oktober 2006 / [ed] Britt-Louise Gunnarsson, Sonja Entzenberg, Maria Ohlsson, Inst. för nordiska språk, Uppsala universitet , 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Fiction in the national tests in Swedish – a gender question?

    During the national tests in the school subject of Swedish the students at upper secondary level use a booklet with texts, both fiction and non-fiction, to read and write about. The project group constructing the tests try to make sure that there is an equal distribution between male and female authors.

    The aim of this article is to study how female and male students choose among essay topics concerning literature and among literary texts at their disposal.

    The most salient result is that female students much more often choose to write about literature, no matter what poems, short stories or novel chapters they are presented with. The proportion of male students increases if the main character in the text to work with is a boy or a man. However, the sex of the author seems to bear little importance for the students’ choice. Another result is that the students are influenced by the perspective in a poem they are asked to transform into a short story. If the poem is told in the first person, the student is likely to write her story in the first person. If the poem on the other hand is in the third person, most student also choose third person for their stories.

    Other studies have shown that male students read less than their female classmates all through the school system. The conclusion of this study is that gender issues must be discussed more during lessons in Swedish to make readers of all pupils and students according to the goals in the national curriculum.

  • 4177.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Som blivande svensklärare vill jag ...2010Ingår i: Sjunde nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning. Malmö 18-20 november 2009: Att bygga broar - kulturella, språkliga och mediala möten / [ed] Kent Adelmann, Malmö, 2010, s. 177-186Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4178.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Var går gränsen?2001Ingår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, nr 3, s. 12-15Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 4179.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Variation som kvalitetsdrag i elevtext2002Ingår i: Svenskans beskrivning 25: Förhandlingar vid Tjugofemte sammankomsten för svenskans beskrivning i Åbo den 11 och 12 maj 2001, 2002, s. 10-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4180.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    What texts pass the national test in Swedish?2001Ingår i: New directions in nordic text linguistics and discourse analysis: methodological issues, Oslo: Novus forlag , 2001, s. 219-228Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4181.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Är de det?: Språklådan, Upsala Nya Tidning 23/4 20012001Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4182.
    Östlund-Stjärnegårdh, Eva
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Hector-Stahre, Karin
    Texterna ska locka till reflexion2009Ingår i: Svenska Dagbladet, ISSN 1101-2412, nr 17/2Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4183.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Bakfötter och andra fötter2004Ingår i: Bästa språket, Hallgren & Fallgren, Uppsala , 2004, s. 147-148Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4184.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Bisatser med utelämnat finit ha i dramadialog från 1700-talet2002Ingår i: Studier i svensk språkhistoria 6, 2002Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4185.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Bisatser med utelämnat ha i svensk dramadialog2002Ingår i: Svenskans beskrivning 25, 2002, s. 341-350Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4186.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Det klappande hjärtat: Gestaltning och förväntan i Selma Lagerlöfs Kejsarn av Portugallien2015Ingår i: Det skönlitterära språket: Tolv texter om stil / [ed] Carin Östman, Stockholm: Morfem förlag , 2015, 1, s. 185-198Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4187.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Det skönlitterära språket: Tolv texter om stil2015Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 4188.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Dialogspråk i svensk skönlitteratur1999Ingår i: Svenskans beskrivning 23: Förhandlingar vid Tjugotredje sammankomsten för svenskans beskrivning Göteborg 15-16 maj 1998, 1999, s. 428-438Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4189.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Dra åt hotaheiti: Språklåda i UNT2001Ingår i: Uppsala Nya Tidning, Vol. 7 majArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4190.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    En språklig vandring i Guds vackra värld: Om Martin Kochs många röster2012Rapport (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4191.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    En språklig vandring i Guds vackra värld: Om Martin Kochs många röster. Anförande vid Svenska Vitterhetssamfundets årsmöte den 17 maj 20112012Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4192.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Fadren och Fröken Julie: Om naturalistisk dramadialog och naturliga samtal2003Ingår i: Grammatik och samtal: Studier till minne av Mats Eriksson, 2003, s. 303-312Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4193.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Gratis, gratist eller gratisa?: Språklåda i UNT2002Ingår i: Uppsala Nya Tidning, Vol. 17 juniArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4194.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Hur får publiken veta vad den inledningsvis behöver veta?2003Ingår i: Svenska på scen: Språk och språkanvändning i svensk dramatext under tre sekler, Uppsala , 2003, s. 206-225Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4195.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    I kväll är fröken Julie galen igen; komplett galen!: Om Strindbergs dialogteknik i Fröken Julie2003Ingår i: 20 x Strindberg, Stockholm , 2003Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4196.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Kvinnliga pärlhalsband och manliga kinesiska askar: Om manlig och kvinnlig syntax i svensk dramatik runt sekelskiftet2002Ingår i: Studier i svensk språkhistoria 7, 2002, s. 311-316Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 4197.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Liten språklig helgkalender: Språklåda i UNT1996Ingår i: Uppsala Nya Tidning, Vol. 16 aprilArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4198.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Modärn nystavning och radikala studenter2007Ingår i: Språk och stil, ISSN 1101-1165, Vol. 17, s. 193-195Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 4199.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Ormbunkar och fräkenväxter: Språklåda i UNT2003Ingår i: Uppsala Nya Tidning, Vol. 1 septemberArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4200.
    Östman, Carin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för nordiska språk.
    Rec. av Nordenfors, Mikael: Elevernas texter. Redskap för textanalys, textsamtal och bedömning. Studentlitteratur. 371 s. Lund 2017. ISBN 978-91-44-09711-4.2017Ingår i: Språk & Stil, ISSN 1101-1165, Vol. NF 27, s. 255-259Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
8182838485 4151 - 4200 av 4210
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf