uu.seUppsala universitets publikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1 - 22 of 22
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Barn i förskolan. Från ramsor till bokstäver.2014Inngår i: Att bli förskollärae, Stockholm: Liber , 2014Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 2.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Barns utveckling och lärande - en kunskapsöversikt2010Inngår i: I rättan tid? Om ålder och skolstart, Stockholm: Fritze , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 3.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Forskning om yngre barns läs- och skrivlärande2014Inngår i: Pedagogiskt arbete: Enhet och mångfald, Falun: Högskolan Dalarna , 2014Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 4.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Kvantitativa data exemplet barns läsande2013Inngår i: Förskollärarens metod och vetenskapsteori, Stockholm: Liber , 2013Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 5.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Leadership in early childhood education – Preconditions for preschools to work based on science and according to proven experience2016Inngår i: Nordic Educational Research Association, NERA, Helsinki, Finland, 2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 6.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Linguistic games as a way to introduce reading and writing in preschool groups2000Inngår i: Childhood Education, Vol. 76, nr 6, s. 356-367Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 7.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Läs- och skrivutveckling i förskoleklass2003Inngår i: Lagarbete och tidig läs- och skrivutveckling, Stockholm: Skolverket , 2003Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 8.
    Arnqvist, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Pedagogiskt arbete: Enhet och mångfald2014Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
  • 9.
    Arnqvist, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Blossing, Ulf
    Skolutveckling på vetenskaplig grund2012Inngår i: Forskning om undervisning och lärande, s. 19-Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 10.
    Arnqvist, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Karlberg, Lena
    Söderström, Åsa
    To influence principals school improvement efforts through action learning2014Inngår i: Nordic Educational Research Association, NERA, Lillehammer, Norway, 2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 11.
    Arnqvist, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Karlsson, Peter
    Dahlin, Bo
    Pérez Prieto, Héctor
    Åberg, Jan-Olof
    Karlstads universitet. Institutionen för, utbildningsvetenskap
    Kapet: Karlstads universitets pedagogiska tidskrift2005Inngår i: KapetArtikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 12.
    Arnqvist, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Malmberg, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Ledning i förskolan: Villkor och uttryck2019 (oppl. 1)Bok (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Under de senast decennierna har förskolan i Sverige och Norge varit föremål för flera större förändringar. Genom en rad reformer har förskolan och dess styrning förändrats på ett genomgripande sätt, vilket naturligtvis också har betydelse för hur ledning och styrning i förskolan omformas och utövas.

    Med denna antologi vill vi bidra med kunskap om hur villkor och uttryck för ledning i förskolan har förändrats och omformats under de senaste decennierna. Undersökningar genomförda i Sverige och Norge utgör underlag för de olika bidragen i den här antologin och berör teman som: villkor för förskolechefens uppdrag och ansvar, dilemman och utmaningar, kunskaper och traditioner, förväntningar och förändringsarbete. De sätts alla in i sitt kontextuella sammanhang och knyts till tidigare forskning på området.

    Boken är i första hand tänkt att användas i utbildningar för förskolans ledare som rektorsprogrammet, fortbildningar för förskolechefer men även i rekryteringsutbildningar. Men också för kompetensutveckling i målgruppen yrkesverksamma förskolechefer.

    Bokens redaktörer och författare är verksamma vid universitet i Sverige och Norge och har rik erfarenhet av frågor som rör förskolans ledning och styrning i utbildnings-, utvecklings- och forskningssammanhang.

  • 13.
    Bröms, Tina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    First teacherreform - shared leadership? European conference at University of Antwerp, Antwerp 13-15 September 2018: Leadership in Emotion.2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 14.
    Bröms, Tina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Principals decision-making on organizing the schools internal organization. International Symposium at the Danish School of Education, Copenhagen 10-11 October 2019: Fundamental but often forgotten perspectives on/in school and leadership.2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 15.
    Edqvist, Elisabet
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Rektorsprogrammet: förväntningar och lärande2018Inngår i: Ledarskap i centrum: om rektor och förskolechef / [ed] Monika Törnsén & Helene Ärlestig, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2018, 2, s. 185-200Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 16.
    Forsberg, Eva
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Nestor, Bo
    Stockholms universitet.
    Svedberg, Lars
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Epilog2014Inngår i: Rektorn, skolchefen och resultaten: mellan profession och politik / [ed] Lars Svedberg, Gleerups Utbildning AB, 2014, 1Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 17.
    Nestor, Bo
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Weinholz, Stefan
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Magnusson, Mikael
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Kommunikation, ledning och samverkan mellan rektorer och skolchef/närmaste chef i en mål- och resultatstyrd grundskola: Resultat från en webbenkät riktad till kommunala skolchefer och/eller grundskolerektorers närmaste chef. En delstudie inom forskningsprojektet "Skolchefers förändrade ledningsuppdrag i den nya mål- och resultatstyrningen".2013Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Nestor, Bo
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Weinholz, Stefan
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Magnusson, Mikael
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Kommunikation och samverkan mellan dig (rektor) och närmaste chef i en mål- och resultatstyrd grundskola: Resultat från en webbenkät riktad till kommunala grundskolerektorer. En delstudie inom forskningsprojektet "Skolchefers förändrade ledningsuppdrag i den nya mål- och resultatstyrningen".2013Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 19.
    Rosén, Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Juridification of equal treatment in Swedish Education -a solution to what problem?2019Inngår i: NERA March 6-8, 2019: Symposium Network 5: Regulations and juridification of value issues in education / [ed] Maria Rosén, 2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Juridification of equal treatment in Swedish education – a solution to what problem?

    Maria Rosén, Uppsala University, maria.rosen@rut.uu.se

    In previous research on juridification in relation to Swedish education, the education policy on equal treatment appears to be of particular interest among scholars. The policy (SFS 2006:67), which came into effect 2006, aimed at promoting equal rights for children and pupils, and combat discrimination and other degrading treatment. With the policy followed a range of new accountability initiatives, such as quasi courts like the Child and School Student Representative, which gave pupils increased possibilities to exercise their rights. Issues earlier regarded as educational were thereby transformed into legal issues and judicial processes (Colnerud, 2014). Altogether this has changed the conditions of every day school life (Bergh & Arneback 2016), and set in motion a variety of processes shaping acts and relations in education (Arneback 2012, Hult & Lindgren 2016, Runesdotter 2016). Despite these comprehensive changes, we lack knowledge of how and why the policy came about.

    The study aims at developing knowledge on the formation of the education policy on equal treatment in Swedish education. More precisely, it analyses what kinds of problems the policy was expected to solve. Using a discourse analytical approach (Laclau & Mouffe 2008, Bacchi 2009), this is done by a text analysis of national and international policy texts produced during around 1995-2005, starting with the Government Bill (2005/06:38) which proceeded the policy.

    The preliminary result shows that the policy process leading to the education policy on equal treatment comprises several parallel – as well as antagonistic - processes at different arenas; the European policy arena as well as different ministries at the national arena, aiming at solving various problems. The results are expected to serve as a basis for a discussion on what kinds of problems the juridification of equal treatment becomes a solution to. This raises questions about aims and means of education, specifically regarding the value dimension of education.

    Key words: equal treatment, rights, juridification, policy, discourse analysis, values

    References

         Arneback, E (2012). Med kränkningen som måttstock: om planerade bemötanden av främlingsfientliga uttryck i gymnasieskolan. Örebro: Örebro Studies in Education, 34.

         Bergh, A & Arneback, E (2016). Hur villkorar juridifieringen lärarprofessionens arbete med skolans kunskaper och värden? Utbildning & Demokrati 25(1), p.11-31

         Bacchi, C (2009). Analysing Policy: What´s the problem represented to be? Frenchs Forest, N.S.W.: Pearson, cop.

         Colnerud, G. (2014). Lärares yrkesetiska dilemman och den ökande juridifieringen i Sverige. Nordic Journal of Applied Ethics (8)2, p. 22-30.

         Government Bill 2005/06:38. Trygghet, respekt och ansvar. Om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Stockholm: Utbildnings- och kulturdepartementet.

         Hult, A & Lindgren, J (2016). Med lagen som rättesnöre – kunskapsformer i lärares arbete mot kränkande behandling. Utbildning & Demokrati 25(1), p. 73-93.

         Laclau, E & Mouffe, C (2008). Hegemonin och den socialistiska strategin. Göteborg/Stockholm: Glänta/Vertigo.

         Runesdotter, C (2016). Avregleringens pris. Om juridifieringen av svensk skola ur skolaktörers perspektiv. Utbildning & Demokrati, 25(1) p. 95-111.

         SFS 2006:67. Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever.

  • 20.
    Rosén, Maria
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Arneback, Emma
    Örebro University.
    Bergh, Andreas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Enactment of juridification in education: a theoretical exploration2018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The character of the legal framing of the Swedish education system has been object to considerable changes in the past decade. Earlier research has called for the need of a better understanding of the implications that follow on these changes. Leaning on legal scholarly work on juridification this article explores Blichner´s and Molander’s (2008) concepts of juridification aiming to develop a conceptual framework for further research on juridification in education. This is done through an abductive process of inquiry in which five dimensions developed by Blichner and Molander are related to changes of education policy in Sweden in the area of equal treatment. As a result of the exploration a sixth dimension with sub-concepts is proposed, together by an overall logic of juridification of education and in education. By this logic the issue of enactment in relation to different dimensions is visualized, which contributes to a view of policy as both formally regulated and enacted by educational actors at different levels. All together the six dimensions of juridification open up for further research with an interest both in how juridification is enacted and what juridification does in terms of interpersonal relations, pedagogical work, teacher and school leadership professionalism etc. – as well as education at large.

  • 21.
    Rosén, Maria
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Arneback, Emma
    Örebro university.
    Bergh, Andreas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Exploring a theoretical framework for understanding juridification in education2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 22.
    Thelin, Katina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Avdelningen för rektorsutbildning.
    Idéstyrningens etiska dilemman2017Inngår i: Etiska perspektiv på skolledares arbete / [ed] Åsa Söderström, Lund: Studentlitteratur, 2017, s. 99-110Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
1 - 22 of 22
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf