uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 68
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1. Adawi, Tom
    et al.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Physics didactics. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    What's Hot and What's Not: A Phenomenographic Study of Lay Adults' Conceptions of Heat and Temperature.2005Ingår i: 11th European Conference for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus., 2005Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 2.
    Adawi, Tom W.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    From Branes to Brains: On M-theory and Understanding Thermodynamics2002Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis is concerned with research in both physics and physics education, and is divided into two parts.

    Part I

    String theory has been the leading candidate over the past few years for a theory that unifies all the fundamental forces of nature. The fundamental objects are one-dimensional strings whose vibrational modes should correspond to the usual elementary particles. However, the recent discovery of the profound role played by extended solitonic objects in string theory, referred to as p-branes, has questioned the foundational position of the string itself. A key ingredient in these developments is the notion of duality, a symmetry which provides a handle on non-perturbative physics. As a result, all five string theories, as well as eleven-dimensional supergravity, are but special limits of a conjectural theory, referred to as M-theory. In this part of the thesis, various aspects of p-branes with relevance for M-theory are investigated. Special emphasis is given to the interpretation of p-branes as solitons. Furthermore, some of the features of the superembedding approach to describe p-brane dynamics are examined.

    Part II

    There is now a consensus among educational researchers that it is essential to gain a better understanding of how people understand key concepts in physics in order to improve teaching and learning in physics. This part of the thesis reports on a phenomenographic study investigating the qualitatively different ways in which lay adults, taking an introductory overview course in physics, understand the concepts of heat and temperature. Implications for teaching the topics in higher education forms an essential component of the analysis. This is followed by a theoretical component that draws on the empirical analysis as a contribution to the development of the notion of context in phenomenographic research.

  • 3.
    Airey, John
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik. Physics Education Research.
    Can you teach it in English? The Language Choice Debate in Swedish Higher Education.2004Ingår i: Integrating Content and Language: meeting the challenge of a multilingual higher education: proceedings of the ICL Conference, October 23-25 2003 / [ed] Robert Wilkinson, Maastricht: Universitaire Pers Maastricht , 2004, s. 97-108Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 4.
    Airey, John
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik. Physics Education Research.
    När undervisningsspråket blir engelska2006Ingår i: Språkvård, ISSN 0038-8440, nr 4, s. 20-25Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Engelska blir vanligare och vanligare som undervisningsspråk i högre utbildning. Vad händer med ämnesinlärningen när undervisningsspråket blir engelska? John Airey har undersökt svenska fysikstudenter. Det behövs många goda råd för att undervisningen ska fungera.

  • 5.
    Airey, John
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Physics Students' Experiences of the Disciplinary Discourse Encountered in Lectures in English and Swedish2006Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Airey, John
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikundervisningens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Teaching University Courses through the Medium of English: The current state of the art.2003Ingår i: Didaktikens mångfald Vol. 1, 2003, s. 11-18Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Domert, Daniel
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Representing disciplinary knowledge? Understanding students' experience of the equations presented to them in physics lectures2006Ingår i: EARLI SIG2 Conference, Text and Graphics Representations, University of Nottingham, England, 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 8.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Disciplinary learning in a second language: A case study from university physics.2007Ingår i: 12th European Conference for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hungary, 2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik. Department of Human Sciences, University of Kalmar.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik. Department of Physics, University of the Western Cape, Cape Town, South Africa..
    Disciplinary learning in a second language: A case study from university physics2007Ingår i: Researching Content and Language Integration in Higher Education / [ed] Wilkinson, Robert and Zegers, Vera, Maastricht: Maastricht University Language Centre , 2007, s. 161-171Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There is a popular movement within Swedish universities and university colleges towards delivery of courses and degree programmes through the medium of English. This is particularly true in natural science, engineering and medicine where such teaching has been commonplace for some time. However, the rationale for using English as the language of instruction appears to be more a pragmatic response to outside pressures rather than a conscious educational decision. This situation has recently been challenged with the publication of the report of the Parliamentary Committee for the Swedish Language, Mål i Mun, which discusses the effects of so called domain losses to English.

     

    This paper gives an overview of the continuing debate surrounding teaching through the medium of English, and examines some of the research carried out in this area. In contrast to the wealth of studies carried out in the pre-university school world, very few studies have been identified at university level. One conclusion is that little appears to be known about what goes on when Swedish university students are taught in English by Swedish lecturers. The paper concludes by suggesting a number of research questions that need to be addressed in order to better understand this area. This paper will be of interest to anyone who teaches, or plans to teach, university subjects through the medium of English.

  • 10.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Language and the Experience of Learning University Physics in Sweden2006Ingår i: European journal of physics, ISSN 0143-0807, E-ISSN 1361-6404, Vol. 27, nr 3, s. 553-560Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This qualitative study explores the relationship between the lecturing language (English or Swedish) and the related learning experiences of 22 undergraduate physics students at two Swedish universities. Students attended lectures in both English and Swedish as part of their regular undergraduate programme. These lectures were videotaped and students were then interviewed about their learning experiences using selected excerpts of the video in a process of stimulated recall. The study finds that although the students initially report no difference in their experience of learning physics when taught in Swedish or English, there are in fact some important differences which become apparent during stimulated recall. The pedagogical implications of these differences are discussed.

  • 11.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikundervisningens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikundervisningens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Language, Bandwidth and the Shared Space of Learning2004Ingår i: EARLI SIG 9 Conference, Phenomenography and Variation Theory Go to School, Göteborg, Sweden, 2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 12.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Languages, Modality and Disciplinary Knowledge.2006Ingår i: 2nd International Conference on Integrating Content and Language in Higher Education. University of Maastricht, Maastricht, Netherlands., 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 13.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Learning in a Second Language. Two Case Studies from University Physics.2006Ingår i: 2nd International Conference on Integrating Content and Language in Higher Education. University of Maastricht, Maastricht, Netherlands., 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Airey, John
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikundervisningen didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikundervisningen didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Looking for Links between Learning and the Discursive Practices of University Science.2005Ingår i: 11th European Conference for Research on Learning and Instruction, Nicosia, Cyprus., 2005Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 15.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och materialvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Conference as examination: Meeting a professional scientist culture2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och materialvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Hur tänker studenterna? Växelspelet mellan individer och utbildningsdiskursen.2008Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    När vardagen möter fysikundervisningen2008Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 18.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Using Historical Collections when Teaching a Broadened Science Curriculum.2007Ingår i: International Workshop on Historic Scientific Instrument Collections in the University, Oxford, Mississippi, 2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 19. Buck, Peter
    et al.
    Goedhart, Martin
    Gräber, Wolfgang
    Kaper, Wolter
    Koballa, Tom
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Fysikundervisningens didaktik. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Marton, Ference
    Schwedes, Hannelore
    Spiliotopoulou, Vassiliki
    Tsagliotis, Nektarios
    Vogelezang, Michiel
    On the methodology of 'phenomenography' as a science education research tool2003Ingår i: Science Education Research in the Knowledge-Based Society, Kluwer Academic Publishers , 2003, s. 31-41Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Clark, Jonathan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik.
    Change in Science Teaching: Lessons from a South African Township Classroom2006Bok (Refereegranskat)
  • 21.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Kvinnliga fysikstudenter tar avstånd från femininitet.2007Ingår i: Fysikaktuellt, ISSN 0283-9148, Vol. Maj, nr 2, s. 10-Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 22.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    The gendered doing of physics: a conceptual framework and its application for exploring undergraduate physics students' identity formation in relation to laboratory work2007Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 23.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics didactics.
    Kung, Rebecca
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics didactics.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics didactics.
    Female Physics Majors' Experiences of Doing University Laboratory Work.2005Ingår i: American Association of Physics Teachers Summer Meeting, Salt Lake City, Utah., 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Doing physics/doing gender: The gendered identity formation of physics students in relation to laboratory work.2007Ingår i: Gender and Education Association Conference, Dublin, 2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 25.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Gendered identities in the physics student laboratory.2006Ingår i: The Gender and Science and Technology 12th International Conference, Brighton, England., 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 26.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Martinson, Indrek
    Anna Beckman och hennes vetenskapliga gärning2006Ingår i: Kosmos, ISSN 978-91-86992-15-6Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 27. Danielsson, Ulf H.
    et al.
    Domert, Daniel
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik.
    Olsson, Martin E.
    Puzzles and resolutions of information duplication in de Sitter space2003Ingår i: Physical Review D, Vol. 68Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 28.
    Domert, Daniel
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik.
    An exploration of abstract physics in the spirit of the scholarship of teaching2005Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 29.
    Domert, Daniel
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Explorations of University Physics in Abstract Contexts: From de Sitter Space to Learning Space2006Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This is a thesis which contributes to research in two different fields: theoretical physics and physics education research. The common link between these two research areas is that both involve explorations of abstract physics and mathematical representations, but from different perspectives.

    The first part of this thesis is situated in theoretical physics. Here a cosmological scenario is explored where a de Sitter phase is replaced with a phase described with a scale factor a(t) ~ tq, where 1/3<1. This scenario could be viewed as an inflationary toy model, and is shown to open up the possibility of an information paradox. This potential paradox is resolved even in the worst case scenario by showing that the time scales involved for such a paradox to occur is of the order of magnitude of the recurrence time for the de Sitter space.

    The second part of this thesis is situated in physics education research. A number of learning situations that are experienced as abstract by students are explored: probability in one dimensional quantum tunnelling; the mindsets that students adopt towards understanding physics equations used in typical teaching scenarios; and what students focus on when presented with physics equations. The results for the quantum scattering study are four phenomenographic categories of description, for the mind sets study, six epistemological components of mindsets and for the focus on physics equations study, three foci creating five levels of increasing complexity of ways of experiencing physics equations.  Pedagogical implications of these results are discussed.

    Delarbeten
    1. Puzzles and resolutions of information duplication in de Sitter space
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Puzzles and resolutions of information duplication in de Sitter space
    2003 (Engelska)Ingår i: Physical Review D, Vol. 68Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-95109 (URN)
    Tillgänglig från: 2006-11-02 Skapad: 2006-11-02 Senast uppdaterad: 2009-04-07Bibliografiskt granskad
    2. Probability as a conceptual hurdle to understanding one-dimensional quantum scattering and tunneling
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Probability as a conceptual hurdle to understanding one-dimensional quantum scattering and tunneling
    2005 (Engelska)Ingår i: European Journal of Physics, Vol. 26, s. 47-59Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-95110 (URN)
    Tillgänglig från: 2006-11-02 Skapad: 2006-11-02 Senast uppdaterad: 2009-04-07Bibliografiskt granskad
    3. Representing disciplinary knowledge? Understanding students' experience of the equations presented to them in physics lectures
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Representing disciplinary knowledge? Understanding students' experience of the equations presented to them in physics lectures
    2006 (Engelska)Ingår i: EARLI SIG2 Conference, Text and Graphics Representations, University of Nottingham, England, 2006Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
    Nationell ämneskategori
    Naturvetenskap
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-95111 (URN)
    Konferens
    EARLI SIG-2 2006 biennal meeting. University of Nottingham. 30 august - 1 september, 2006, Nottingham, UK
    Tillgänglig från: 2006-11-02 Skapad: 2006-11-02 Senast uppdaterad: 2017-01-25Bibliografiskt granskad
    4. An exploration of university physics students' epistemological mindsets towards the understanding of physics equations
    Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>An exploration of university physics students' epistemological mindsets towards the understanding of physics equations
    2007 (Engelska)Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 3, nr 1, s. 15-28Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
    Abstract [en]

    Students’ attitudes and beliefs about learning have been shown to affect learning outcomes. Thisstudy explores how university physics students think about what it means to understand physicsequations. The data comes from semi-structured interviews with students from three Swedish univer-sities. The analysis follows a data-based, inductive approach to characterise students’ descriptions ofwhat it means to understand equations in terms of epistemological mindsets (perceived critical attri-butes of a learning, application, or problem-solving situation that are grounded in epistemology). Theresults are given in terms of different components of students’ epistemological mindsets. Relationsbetween individuals and sets of components as well as differences across various stages of students’academic career are then explored. Pedagogical implications of the findings are discussed and tenta-tive suggestions for university physics teaching are made.

    Nationell ämneskategori
    Fysik
    Forskningsämne
    Fysik med inriktning mot fysikens didaktik
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-12892 (URN)
    Tillgänglig från: 2008-01-23 Skapad: 2008-01-23 Senast uppdaterad: 2017-12-11Bibliografiskt granskad
  • 30.
    Domert, Daniel
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Airey, John
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Lippmann Kung, Rebecca
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    An exploration of university physics students' epistemological mindsets towards the understanding of physics equations2007Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 3, nr 1, s. 15-28Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Students’ attitudes and beliefs about learning have been shown to affect learning outcomes. Thisstudy explores how university physics students think about what it means to understand physicsequations. The data comes from semi-structured interviews with students from three Swedish univer-sities. The analysis follows a data-based, inductive approach to characterise students’ descriptions ofwhat it means to understand equations in terms of epistemological mindsets (perceived critical attri-butes of a learning, application, or problem-solving situation that are grounded in epistemology). Theresults are given in terms of different components of students’ epistemological mindsets. Relationsbetween individuals and sets of components as well as differences across various stages of students’academic career are then explored. Pedagogical implications of the findings are discussed and tenta-tive suggestions for university physics teaching are made.

  • 31.
    Domert, Daniel
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningen didaktik.
    Probability as a Conceptual Hurdle to Understanding One-Dimensional Quantum Tunneling2005Ingår i: American Association of Physics Teachers Summer Meeting, Salt Lake City, Utah, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Domert, Daniel
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Ingerman, Åke
    Probability as a conceptual hurdle to understanding one-dimensional quantum scattering and tunneling2005Ingår i: European Journal of Physics, Vol. 26, s. 47-59Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 33.
    Dominicus, Liselott
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics Education Research.
    The Scholarship of Teaching and Learning: A Study of the Crafting of Teaching Practice in University Physics2006Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 34.
    Dominicus, Liselott
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics didactics.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics didactics.
    Situating the Scholarship of Teaching and Learning in University Physics.2005Ingår i: International Society for the Scholarship of Teaching and Learning Conference, Vancouver, Canada., 2005Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 35.
    Falk, Johan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Students' depictions of quantum mechanics: a contemporary review and some implications for research and teaching2007Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis presents a comprehensive review of research into students’ depictions of quantum mechanics. A taxonomy to describe and compare quantum mechanics education research is presented, and this taxonomy is used to highlight the foci of prior research. A brief history of quantum mechanics education research is also presented. Research implications of the review are discussed, and several areas for future research are proposed. In particular, this thesis highlights the need for investigations into what interpretations of quantum mechanics are employed in teaching, and that classical physics – in particular the classical particle model – appears to be a common theme in students’ inappropriate depictions of quantum mechanics. Two future research projects are presented in detail: one concerning interpretations of quantum mechanics, the other concerning students’ depictions of the quantum mechanical wave function.This thesis also discusses teaching implications of the review. This is done both through a discussion on how Paper 1 can be used as a resource for lecturers and through a number of teaching suggestions based on a merging of the contents of the review and personal teaching experience.

  • 36.
    Falk, Johan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningen didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningen didaktik.
    Towards a Concept Inventory for One-Dimensional Quantum Mechanics2005Ingår i: American Association of Physics Teachers Summer Meeting, Salt Lake City, Utah, 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 37. Fraser, D.
    et al.
    Allison, S.
    Coombes, H.
    Linder, C.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. fysikens didaktik.
    Learning Through Variation in Chemical Engineering2004Ingår i: Proceedings of the 7th UICEE Annual Conference on Engineering Education, 2004Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 38. Fraser, D.
    et al.
    Linder, C.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningen didaktik.
    Redesign of a Simulation Exercise for Engineering Students using Variation Theory2004Ingår i: EARLI SIG 9 Conference, Phenomenography and Variation Theory Go to School, Göteborg, Sweden, 2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 39. Fraser, D.
    et al.
    Linder, C.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Pang, M.F.
    Learning through variation, Part 1: A pedagogical tool2004Ingår i: Proceedings of the 12th Annual Conference of the South African Association for Research in Mathematics, Science and Technology Education, 2004Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 40. Fraser, D.M.
    et al.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningen didaktik.
    Learning through variation: A new way to view learning2005Ingår i: 7th World Congress of Chemical Engineering, Glasgow, 2005Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 41.
    Fraser, Duncan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Learning Through Computer Simulation.2006Ingår i: SEFI (European Society for Engineering Education) 34th Annual Conference, Uppsala, Sweden, 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 42.
    Fraser, Duncan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikens didaktik.
    Learning through Variation: A New Way to View Learning.2006Ingår i: SEFI (European Society for Engineering Education) 34th Annual Conference, Uppsala, Sweden., 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 43. Holtman, L.
    et al.
    Marshall, D.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics didactics.
    Widening (Epistemological) Access: Two Undergraduate Science Courses.2004Ingår i: Curriculum Responsiveness - case studies in higher education, 2004, s. p.185-216Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 44. Ingerman, Å.
    et al.
    Linder, C.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningens didaktik.
    Marshall, D.
    Learning focuses in physics simulation learning contexts.2004Ingår i: Proceedings of the 12th Annual Conference of the South African Association for Research in Mathematics, Science and Technology Education, 2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 45. Ingerman, Å
    et al.
    Linder, C.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Fysikundervisningen didaktik.
    Marshall, D.
    Booth, S.
    Towards identifying instances of learning using experienced variation of presentation and representation as an analytical tool - looking at learning physics in computer simulation sessions2004Ingår i: EARLI SIG 9 Conference, Phenomenography and Variation Theory Go to School, Göteborg, Sweden, 2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 46. Ingerman, Åke
    et al.
    Booth, Shirley
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Learning physics as a whole: On supporting students making sense of their studies2007Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 7, nr 2/07, s. 163-174Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    How do students in a university degree programme make sense of their situation, and how can we asteachers support them in seeing their learning as a whole in relation to their main subject physics?This question is discussed first in relation to an empirical investigation of students’ ways of makingsense of their study situation, and secondly draws on experience from two attempts to address is-sues emerging from that investigation. Based on the results we identify issues that potentially needaddressing in many science and engineering programmes that are organised around a set of coursesgiven by subject specialists and where students’ choices of courses are limited. These issues primarilyconcern the authority for learning, the development of a “physics knowledge object” as a programmegoal, and the risk that students ended up only focussing on features of the courses’ organisation togive meaning to their studies. Finally, we discuss ways to support students’ sense making, as a processof learning for the “college of teachers” in such programmes.

  • 47. Ingerman, Åke
    et al.
    Linder, Cedric
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Marshall, Delia
    Booth, Shirley
    Learning and the variation in focus among physics students when using a computer simulation2007Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 3, nr 1, s. 3-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article presents a qualitative analysis of the essential characteristics of university students’ “focusof awareness” whilst engaged with learning physics related to the Bohr model with the aid of a com-puter simulation. The research is located within the phenomenographic research tradition, with empi-rical data comprising audio and video recordings of student discussions and interactions, supplemen-ted by interviews. Analysis of this data resulted in descriptions of four qualitatively distinct focuses:Doing the Assignment, Observing the Presentation, Manipulating the Parameters and Exploring thePhysics. The focuses are further elucidated in terms of students’ perceptions of learning and the natureof physics. It is concluded that the learning outcomes possible for the students are dependent on thefocus that is adopted in the pedagogical situation. Implications for teaching physics using interactive-type simulations can be drawn through epistemological and meta-cognitive considerations of thekind of mindful interventions appropriate to a specific focus.

  • 48.
    Johannsen, Bjørn Friis
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Attrition in University Physics: a narrative study of individuals reacting to a collectivist environment2007Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 49.
    Johansson, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Hussénius, Anita
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen, Fysikundervisningen didaktik.
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    Reaching out across epistemological borders2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 50.
    Kung, Rebecca
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Fysiska institutionen. Institutionen för fysik och materialvetenskap, Fysikundervisningen didaktik. Physics Education Research.
    Teaching the concepts of measurement: An example of a concept-based laboratory course.2005Ingår i: American Journal of Physics, Vol. 73, nr 8, s. 771-777Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
12 1 - 50 av 68
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf