Logotyp: till Uppsala universitets webbplats

uu.sePublikationer från Uppsala universitet
EnglishSvenskaNorsk
Ändra sökning
ExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
BETA

Projekt

Projekttyp/Bidragsform
Projektbidrag
Titel [sv]
Vilken betydelse har högläsning för spädbarns kognitiva och språkliga utveckling? En randomiserad kontrollerad studie
Titel [en]
The Impact of Book-Sharing on Infant Language and Cognitive Development: A Randomized Controlled Trial
Abstract [sv]
Barns kognitiva utveckling, läskunnighet och skolresultat påverkas av familjemiljöns kvalitet. Interventionsprogram som stödjer gynnsamma föräldrabeteenden och barns kognitiva utveckling i tidig barndom hyser stor potential att positivt påverka barns skolförberedelse och därigenom främja social jämlikhet. I det här projektet kommer vi att genomföra en randomiserad kontrollerad studie för att utvärdera effekterna av en högläsningsintervention för föräldrar och deras 10 månader gamla barn. Interventionen genomförs under åtta veckor och är utformad för att stödja förälder-barn interaktioner samt små barns kognitiva utveckling. Interventionen går ut på att lära föräldrar tillämpning av specifika metoder vid högläsning för sitt barn, med fokus på barnets aktiva deltagande. Deltagande förälder-barn dyader (n = 144) kommer att randomiseras till en träningsgrupp eller en aktiv kontrollgrupp. Data kommer att samlas in vid för- och eftermätning, samt vid två longitudinella uppföljningar vid 18 och 36 månaders ålder. Detta projekt är unikt för att det utvärderar en tidig intervention som riktar sig till föräldrar och deras spädbarn och även för att det har potentialen att påvisa kognitiva och neurala mekanismer som är involverade i små barns språkutveckling. Genom att inkludera långsiktiga uppföljningar kommer vi även att kunna klargöra interventionseffekternas hållbarhet över tid samt presumtiva effekter på kognitiva och språkliga färdigheter av betydelse för kommande skolprestationer.
Abstract [en]
Children s cognitive development, literacy, and educational outcomes are influenced by the quality of the family environment. Early intervention programs that promote positive parenting behaviors and child cognition has great potential to positively influence children s school readiness and thereby support social equality. In the current project, we will conduct a randomized controlled trial to evaluate the effects of a book-sharing intervention for caregivers and their 10-month-old children. The intervention is conducted over eight weeks and is designed to stimulate parent-child interactions and child cognition. It involves teaching interactive scaffolding techniques for caregivers to apply during book-sharing with their child. Participating parent-infant dyads (n = 144) will be randomized to a training group or an active control group. Data will be collected at baseline, post-intervention and at two follow-ups when the infant participants are 18 and 36 months of age. The current project will uniquely contribute by evaluating the effectiveness of a book-sharing intervention with infant participants and by holding the potential to demonstrate cognitive and neural mechanisms that are involved in language acquisition. By including long-term follow-ups, we will be able to clarify the durability of the intervention effects and whether they transfer to later developing cognitive and language skills that are critical for subsequent academic progress.
ProjektmedarbetareSarkadi, Anna
ProjektmedarbetareForssman, Linda
ProjektledareForssman, Linda
ProjektmedarbetareGredebäck, Gustaf
Koordinerande organisation
Uppsala universitet
Forskningsfinansiär
Tidsperiod
2019-01-01 － 2021-12-31
Nationell ämneskategori
Psykologi (exklusive tillämpad psykologi)Tillämpad psykologi
Identifikatorer
DiVA, id: project:6915Projekt id: P18-0300:1_RJ

Sök vidare i DiVA

Psykologi (exklusive tillämpad psykologi)Tillämpad psykologi

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
v. 2.47.0
|
WCAG
|
Uppsala universitetsbibliotek
|
Fråga biblioteket
|
Logga in i DiVA
|
Söka och länka i DiVA