Logo: to the web site of Uppsala University

uu.sePublications from Uppsala University
EnglishSvenskaNorsk
Change search
ExportLink to record
Permanent link

Direct link
BETA

Project

Project type/Form of grant
Project grant
Title [sv]
Vilken betydelse har högläsning för spädbarns kognitiva och språkliga utveckling? En randomiserad kontrollerad studie
Title [en]
The Impact of Book-Sharing on Infant Language and Cognitive Development: A Randomized Controlled Trial
Abstract [sv]
Barns kognitiva utveckling, läskunnighet och skolresultat påverkas av familjemiljöns kvalitet. Interventionsprogram som stödjer gynnsamma föräldrabeteenden och barns kognitiva utveckling i tidig barndom hyser stor potential att positivt påverka barns skolförberedelse och därigenom främja social jämlikhet. I det här projektet kommer vi att genomföra en randomiserad kontrollerad studie för att utvärdera effekterna av en högläsningsintervention för föräldrar och deras 10 månader gamla barn. Interventionen genomförs under åtta veckor och är utformad för att stödja förälder-barn interaktioner samt små barns kognitiva utveckling. Interventionen går ut på att lära föräldrar tillämpning av specifika metoder vid högläsning för sitt barn, med fokus på barnets aktiva deltagande. Deltagande förälder-barn dyader (n = 144) kommer att randomiseras till en träningsgrupp eller en aktiv kontrollgrupp. Data kommer att samlas in vid för- och eftermätning, samt vid två longitudinella uppföljningar vid 18 och 36 månaders ålder. Detta projekt är unikt för att det utvärderar en tidig intervention som riktar sig till föräldrar och deras spädbarn och även för att det har potentialen att påvisa kognitiva och neurala mekanismer som är involverade i små barns språkutveckling. Genom att inkludera långsiktiga uppföljningar kommer vi även att kunna klargöra interventionseffekternas hållbarhet över tid samt presumtiva effekter på kognitiva och språkliga färdigheter av betydelse för kommande skolprestationer.
Abstract [en]
Children s cognitive development, literacy, and educational outcomes are influenced by the quality of the family environment. Early intervention programs that promote positive parenting behaviors and child cognition has great potential to positively influence children s school readiness and thereby support social equality. In the current project, we will conduct a randomized controlled trial to evaluate the effects of a book-sharing intervention for caregivers and their 10-month-old children. The intervention is conducted over eight weeks and is designed to stimulate parent-child interactions and child cognition. It involves teaching interactive scaffolding techniques for caregivers to apply during book-sharing with their child. Participating parent-infant dyads (n = 144) will be randomized to a training group or an active control group. Data will be collected at baseline, post-intervention and at two follow-ups when the infant participants are 18 and 36 months of age. The current project will uniquely contribute by evaluating the effectiveness of a book-sharing intervention with infant participants and by holding the potential to demonstrate cognitive and neural mechanisms that are involved in language acquisition. By including long-term follow-ups, we will be able to clarify the durability of the intervention effects and whether they transfer to later developing cognitive and language skills that are critical for subsequent academic progress.
Co-InvestigatorSarkadi, Anna
Co-InvestigatorForssman, Linda
Principal InvestigatorForssman, Linda
Co-InvestigatorGredebäck, Gustaf
Coordinating organisation
Uppsala University
Funder
Period
2019-01-01 － 2021-12-31
National Category
Psychology (excluding Applied Psychology)Applied Psychology
Identifiers
DiVA, id: project:6915Project, id: P18-0300:1_RJ

Search in DiVA

Psychology (excluding Applied Psychology)Applied Psychology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
v. 2.46.0
|
WCAG
|
Uppsala University Library
|
Ask the Library
|
Log in to DiVA
|
Search and link in DiVA