Logotyp: till Uppsala universitets webbplats

Högläsning har i forskning sedan länge påvisat en positiv effekt på småbarns språkutveckling, både vad gäller ordförståelse och ordproduktion. Förälderns beteende i en högläsningskontext är mindre utforskat i detta avseende, även om ett fåtal studier har visat på ett positivt samband mellan högläsningskvalitet och barns språkförmåga. I denna RCT-studie har en intervention i dialogisk högläsning genomförts. Föräldrar till ca. 10 månader gamla barn har randomiserats till en grupp som fått öva på högläsningstekniker (n = 37), eller till en aktiv kontrollgrupp (n = 37). Före och efter interventionen skattades föräldrarnas högläsningkvalitet genom observation av en laboratoriebaserad högläsningsuppgift. Det primära syftet med studien var att undersöka effekten av interventionen på föräldrarnas högläsningskvalitet. Resultatet visade inga signifikanta skillnader mellan grupperna vid eftermätning, vilket står i kontrast till de fåtal studier som har genomförts på området. Ett sekundärt syfte var dles att utvärdera föräldrarnas upplevelse av gruppsessionerna, dels att undersöka studiens genomförbarhet genom att mäta närvaro och läsfrekvens mellan gruppsessionerna. Resultatet indikerade att föräldrar har uppskattat att delta på gruppträffar, samt att dessa skulle rekommenderas till andra. Vidare indikerade resultatet att studien är genomförbar, om än med eventuella modifieringar.