Effekterna av 1000-tonregeln och reducerat psykologiskt avstånd som klimatinterventioner
2024 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
The Effects of the 1000-Tonne Rule and Decreasing Psychological Distance as Climate Interventions (English)
Abstract [sv]
I en värld med ökande global uppvärmning krävs substantiella och omedelbara förändringar för att begränsa de klimathot vi står inför. Denna studie hade för avsikt att jämföra hur två klimatorienterade budskap påverkade stöd för klimatpolicys och beteende. Tidigare forskning har gjorts på de båda klimatorienterade budskapen som denna studie bygger på. Däremot har ingen tidigare forskning undersökt kombinationen av de variabler som denna studie inkluderar. De klimatorienterade budskapen, i studien kallade interventioner, som undersöktes var 1000-tonregeln och reducerat psykologiskt avstånd. Interventionerna syftade till att uppmana till en mindre kostsam livsstil med lägre utsläpp. De beroende variablerna mätte medhåll för olika policys kopplade till klimatfrågor, det upplevda avståndet till klimatkrisen och individers benägenhet att dela klimatrelaterad information i sociala kanaler. Studien har använt ANCOVA, ordinal logistisk regressionsanalys och binär logistisk regressionsanalys för att jämföra de två interventionernas påverkan på de beroende variablerna. Interventionerna ställdes mot en kontrollgrupp. Ingen signifikant effekt upptäcktes mellan interventionerna och dess utfall på de beroende variablerna. Däremot visade kovariaterna miljöidentitet och partipolitisk tillhörighet ett signifikant samband med flera av studiens beroende variabler.
Place, publisher, year, edition, pages
2024.
Keywords [sv]
klimatinterventioner, 1000-tonregeln, psykologiskt avstånd, policystöd, klimatkrisen
National Category
Psychology
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-550879OAI: oai:DiVA.org:uu-550879DiVA, id: diva2:1938840
Subject / course
Psychology
Educational program
Freestanding course
Supervisors
Examiners
2025-02-202025-02-192025-02-20Bibliographically approved